MINISTÈRE DU TRAVAIL, DES RELATIONS SOCIALES
ET DE LA SOLIDARITÉ
MINISTÈRE DE LÉDUCATION NATIONALE
MINISTÈRE DE LENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR
ET DE LA RECHERCHE
Circulaire interministérielle DGAS/SD 4A no 2007-436 du 11 décembre 2007 relative aux modalités des formations préparatoires et dobtention du diplôme dEtat déducateur spécialisé (DE ES) et du diplôme dEtat de moniteur éducateur (DE ME)
NOR : MTSA0731551C
Date dapplication : immédiate.
Références :
Décret no 2007-899 du 15 mai 2007 relatif au diplôme dEtat déducateur spécialisé ;
Décret no 2007-898 du 15 mai 2007 instituant le diplôme dEtat de moniteur éducateur ;
Arrêté du 20 juin 2007 relatif au diplôme dEtat déducateur spécialisé et annexes (publiées au Bulletin officiel santé, protection sociale, solidarités no 07/07 du 15 août 2007) ;
Arrêté du 20 juin 2007 relatif au diplôme dEtat de moniteur éducateur et annexes (publiées au Bulletin officiel santé, protection sociale, solidarités no 07/07 du 15 août 2007).
Textes abrogés ou modifiés :
Code de laction sociale et des familles ;
Arrêté du 6 juillet 1990 modifié fixant les modalités de sélection et de formation des éducateurs spécialisés, dorganisation des examens pour lobtention du diplôme dEtat déducateur spécialisé et conditions dinscription et dagrément des centres de formation et conditions dagrément des directeurs et responsables dunité de formation ;
Arrêté du 6 juillet 1990 instituant des allègements de formation en faveur de certains candidats au diplôme dEtat déducateur spécialisé ;
Arrêté du 6 juillet 1990 fixant les modalités de sélection et de formation des moniteurs éducateurs, dorganisation des examens pour lobtention du certificat daptitude aux fonctions de moniteur éducateur et conditions dagrément des centres de formation et conditions dagrément des directeurs ;
Arrêté du 6 juillet 1990 instituant des allègements de formation en faveur de certains candidats au certificat daptitude aux fonctions de moniteur éducateur ;
Circulaires no 389 du 7 août 1990 et DAS/TS1 no 93-30 du 10 septembre 1993 relatives au diplôme dEtat déducateur spécialisé et au certificat daptitude aux fonctions de moniteur éducateur.
Annexes :
Diplôme dEtat déducateur spécialisé.
Annexe I. - Livret de formation du diplôme dEtat déducateur spécialisé.
Annexe II. - Livret 2 de demande de validation des acquis de lexpérience pour le diplôme dEtat déducateur spécialisé.
Annexe III. - Notice daccompagnement de la demande de validation des acquis de lexpérience pour le diplôme dEtat déducateur spécialisé.
Annexe IV. - Relevé de décisions pour le diplôme dEtat déducateur spécialisé diplôme dEtat de moniteur éducateur.
Annexe V. - Livret de formation du diplôme dEtat de moniteur éducateur.
Annexe VI. - Livret 2 de demande de validation des acquis de lexpérience pour le diplôme dEtat de moniteur éducateur.
Annexe VII. - Notice daccompagnement de la demande de validation des acquis de lexpérience pour le diplôme dEtat de moniteur éducateur.
Annexe VIII. - Relevé de décisions pour le diplôme dEtat de moniteur éducateur.
La ministre de lenseignement supérieur et de la recherche à Messieurs les préfets de région (directions régionales des affaires sanitaires et sociales [pour attribution]) ; Mesdames les rectrices et Messieurs les recteurs dacadémie (pour attribution).
Un triple objectif est poursuivi par la réforme du diplôme dEtat déducateur spécialisé (DE ES) et la réforme du certificat daptitude aux fonctions de moniteur éducateur (CAFME) qui institue le diplôme dEtat de moniteur éducateur (DE ME) :
- ouverture à la validation des acquis de lexpérience (VAE) du diplôme dEtat de moniteur éducateur,
- meilleure visibilité des parcours post-VAE pour le diplôme dEtat déducateur spécialisé
- et enfin articulation effective entre ces deux diplômes.
Principes généraux
Dans ce contexte, ces réformes visent également à répondre aux nouveaux besoins sociétaux ainsi quaux besoins de qualification du secteur.
Les diplômes dEtat de moniteur éducateur et déducateur spécialisé définis par les articles D. 451-73 à D. 451-78 et D. 451-41 à D. 451-45 du code de laction sociale et des familles et organisés par larrêté du 20 juin 2007 relatif au diplôme dEtat de moniteur éducateur et par larrêté du 20 juin 2007 relatif au diplôme dEtat déducateur spécialisé sont des diplômes professionnels enregistrés respectivement au niveau IV et au niveau III du répertoire national des certifications professionnelles (RNCP).
Ces diplômes sont construits sur la base dun référentiel professionnel (définition de la profession / contexte de lintervention, référentiel fonctions/activités et référentiel de compétences) qui structure à la fois la formation et la certification qui atteste de lacquisition des compétences.
Les compétences sont regroupées en quatre domaines de compétences, ensembles homogènes et cohérents.
Le référentiel de certification est construit de manière à ce que chacun des domaines de certification du diplôme atteste de lacquisition dun domaine de compétences déterminé.
1. Accès à la formation
1.1. Principes présidant à ladmission en formation des candidats
Ladmission en formation est organisée par létablissement sur la base de son règlement propre.
Ce règlement dadmission détermine les modalités pratiques dinscription et de déroulement des épreuves. Il détaille en outre les modalités de lépreuve écrite dadmissibilité et de lépreuve orale dadmission et notamment leur découpage éventuel en sous-épreuves. Il importe que les notes des deux épreuves précitées ne soient pas compensables entre elles afin de ne pas pénaliser les candidats dispensés de lépreuve écrite (voir infra). Le règlement dadmission définit les critères permettant de départager les candidats ayant obtenu la même note à lépreuve dadmission.
Le règlement dadmission doit être porté à la connaissance des candidats préalablement à leur inscription aux épreuves dadmission.
Le règlement dadmission est lune des composantes du volet pédagogique de la déclaration préalable de létablissement dont les modalités sont précisées aux articles R. 451-2 à R. 451-4 du code de laction sociale et des familles.
Ladmission des candidats à lentrée en formation repose sur la nécessité pour létablissement de formation :
- de vérifier que le candidat a laptitude et lappétence pour la profession ;
- de repérer déventuelles incompatibilités du candidat avec lexercice professionnel ainsi que son potentiel dévolution personnelle et professionnelle ;
- et également de sassurer de laptitude du candidat à sinscrire dans le projet pédagogique de létablissement de formation.
En revanche, les épreuves dadmission ne visent pas à re-vérifier les pré-requis de niveau attestés par les diplômes détenus.
En conséquence, les candidats désirant suivre la formation doivent être soumis à ces épreuves dadmission quel que soit le mode de financement de leur formation. Il y a lieu détablir une liste dadmission pour les étudiants en formation initiale distincte de la liste dadmission pour les autres étudiants.
1.2. Organisation générale de ladmission
Il appartient à chaque établissement de formation de faire systématiquement connaître la date limite des inscriptions aux épreuves dadmission. Cette date simpose à tous les candidats, y compris les candidats ayant préalablement obtenu une partie du diplôme par la validation des acquis de lexpérience et souhaitant sengager dans un parcours de formation, qui bénéficient, par ailleurs, de dispositions spécifiques (voir infra).
Avant leur inscription aux épreuves dadmission, létablissement de formation porte à la connaissance des candidats le nombre de places disponibles ainsi que le nombre de celles ouvertes en formation initiale (nombre de places financées par le conseil régional) et leur diffuse le projet pédagogique et le règlement dadmission : ce dernier précise notamment les conditions et modalités de sélection des candidats pour chacune des voies de formation ainsi que des candidats dispensés dun ou plusieurs domaines de formation.
Chaque établissement de formation met en place une commission dadmission. La commission dadmission est composée du directeur de létablissement de formation ou de son représentant, du responsable de la formation et dun professionnel titulaire du diplôme auquel prépare la formation. Elle arrête la liste des candidats admis à suivre la formation. Le directeur de létablissement notifie à chaque candidat la décision de la commission.
Les candidats admis à suivre la formation déposent un dossier auprès de létablissement de formation.
Le dossier du candidat doit comporter :
- une lettre détaillant son projet de formation professionnelle ;
- les photocopies de tous les diplômes et de tous les documents justifiant que le candidat remplit les conditions daccès à la formation, celles-ci pouvant être appréciées à la date dentrée en formation ;
- lindication du statut du candidat (formation initiale ou formation continue) et les pièces le justifiant éventuellement (attestation de lemployeur, décision dacceptation dun congé individuel de formation, ...).
Il appartient au directeur de létablissement de formation de transmettre au directeur régional des affaires sanitaires et sociales la liste des candidats autorisés à suivre la formation en tout ou partie. Cette liste doit détailler, par voie de formation, le nombre de candidats, le diplôme et éventuellement la durée de lexpérience professionnelle ou la date de décision dun jury de validation des acquis de lexpérience leur ouvrant laccès ou leur permettant un parcours individualisé de formation (dispense de certification ou allègement de formation) ainsi que les modalités et la durée prévues pour ce dernier. Le directeur régional des affaires sanitaires et sociales voudra bien transmettre une copie de cette liste au président du conseil régional.
Dispositions spécifiques
D.E. E.S.
Les conditions requises pour se présenter aux épreuves dadmission des établissements de formation préparant au diplôme dEtat déducateur spécialisé sont précisées à larticle 2 de larrêté du 20 juin 2007 relatif au diplôme dEtat déducateur spécialisé.
Les candidats au diplôme dEtat déducateur spécialisé dispensés, conformément au II de larticle L. 335-5 du code de léducation, par le jury statuant sur une demande de VAE, des conditions prévues à larticle 2 de larrêté du 20 juin 2007 relatif au diplôme dEtat déducateur spécialisé nont pas à subir les épreuves dadmission. Toutefois, pour ces candidats, un entretien avec un responsable pédagogique de létablissement sera organisé afin de déterminer un programme individualisé de formation ainsi que leur aptitude à sinscrire dans le projet pédagogique de létablissement de formation.
Les candidats à la formation menant au diplôme dEtat déducateur spécialisé titulaires dun diplôme de niveau III de travail social mentionné dans lannexe IV de larrêté du 20 juin 2007 relatif au diplôme dEtat déducateur spécialisé sont dispensés de lépreuve écrite dadmissibilité.
D.E. M.E.
Les candidats à la formation menant au diplôme dEtat de moniteur éducateur titulaires dun diplôme, certificat ou titre homologué ou inscrit au répertoire national des certifications professionnelles au moins au niveau IV ou dun des diplômes mentionnés à lannexe IV de larrêté du 20 juin 2007 relatif au diplôme dEtat de moniteur éducateur ou dun baccalauréat ou dun diplôme européen ou étranger réglementairement admis en dispense du baccalauréat sont dispensés de lépreuve écrite dadmissibilité.
Les candidats au diplôme dEtat de moniteur éducateur, qui ont obtenu une validation partielle par un jury statuant sur une demande de validation des acquis de lexpérience, nont pas à subir les épreuves dadmission. Toutefois, pour ces candidats un entretien avec un responsable pédagogique de létablissement sera organisé afin de déterminer un programme individualisé de formation ainsi que leur aptitude à sinscrire dans le projet pédagogique de létablissement de formation.
2. Contenu et organisation de la formation
Larchitecture générale des formations préparant aux diplômes dEtat déducateur spécialisé et de moniteur éducateur découle du référentiel professionnel associé à chaque diplôme et de sa déclinaison en quatre domaines de compétences auxquels sont associés quatre domaines de certification. Cette construction modulaire permet la mise en oeuvre de la validation des acquis de lexpérience. Par ailleurs, une articulation entre ces deux professions a été mise en évidence dans la constitution de leurs domaines de compétences respectifs.
Pour le diplôme dEtat déducateur spécialisé, deux domaines de compétences « socles » ont été identifiés :
- DC1 : accompagnement social et éducatif spécialisé ;
- DC2 : conception et conduite de projet éducatif spécialisé ;
- 1re partie : participation à lélaboration et à la conduite du projet éducatif ;
- 2e partie : conception du projet éducatif.
Deux domaines de compétences complémentaires regroupent les compétences transférables (ce qui signifie quelles ne correspondent pas à des contenus de formation strictement identiques, mais que les compétences acquises peuvent être transférées dans dautres situations professionnelles) du DE ES aux autres diplômes de travail social de même niveau.
- DC3 : communication professionnelle ;
- 1re partie : travail en équipe pluri-professionnelle ;
- 2e partie : coordination ;
- DC4 : implication dans les dynamiques partenariales, institutionnelles et inter-institutionnelles ;
- 1re partie : implication dans les dynamiques institutionnelles ;
- 2e partie : travail en partenariat et en réseau.
En ce qui concerne le diplôme dEtat de moniteur éducateur, les quatre domaines de compétences identifiés sont :
- DC1 : accompagnement social et éducatif spécialisé ;
- DC2 : participation à lélaboration et à la conduite du projet éducatif ;
- DC3 : travail en équipe pluri-professionnelle ;
- DC4 : implication dans les dynamiques institutionnelles.
Il apparaît donc que les domaines de compétences du DE ME sont constitués du premier domaine de compétences du DEES et de la première partie de chacun des trois autres domaines de compétences du DEES.
La formation préparant à ces diplômes est conçue dans un réel esprit dalternance, fondement pédagogique des formations sociales qui sappuie sur des sites de stage qualifiants. Cest-à-dire que le lieu de stage est, comme létablissement de formation, un lieu dacquisition de compétences, ce qui suppose un engagement réel du site de stage dans le dispositif de lalternance. Cet engagement est concrétisé par une convention de partenariat avec létablissement de formation détaillant notamment le ou les domaines de compétences pour lesquels le site de stage peut participer à la formation de létudiant.
2.1. La formation théorique
La formation théorique est construite à partir des quatre domaines de compétences et comprend quatre domaines de formation :
DE ME | DEES | |
---|---|---|
DF1 : accompagnement social et éducatif spécialisé | 400 heures | 450 heures |
DF2 : conception et conduite de projet éducatif spécialisé | ||
1re partie : participation à lélaboration et à la conduite du projet éducatif | 300 heures | 300 heures |
2e partie : conception du projet | 200 heures | |
DF3 : communication professionnelle | ||
1re partie : travail en équipe pluri-professionnelle | 125 heures | 125 heures |
2e partie : coordination | 125 heures | |
DF4 : implication dans les dynamiques partenariales, institutionnelles et interinstitutionnelles | ||
1re partie : implication dans les dynamiques institutionnelles | 125 heures | 125 heures |
2e partie : travail en partenariat et en réseau 125 heures | 125 heures | |
TOTAL | 950 heures | 1 450 heures |
Les domaines de formation comprennent des apports théoriques ainsi que des éléments daccompagnement de lélaboration dune posture et dune méthodologie professionnelle.
Les apports méthodologiques sont destinés à apporter des bases liées au domaine de compétences qui pourront également savérer utiles pour les travaux demandés dans le cadre de la certification. Un « suivi de formation » est également prévu et a notamment pour objectifs de permettre au candidat dêtre soutenu dans la démarche de lalternance et dêtre guidé dans son positionnement professionnel. Lanalyse et lévaluation des pratiques de stage constituent donc des aspects essentiels de cet accompagnement.
Les contenus des différents domaines de formation sont détaillés dans les annexes 3 de larrêté du 20 juin 2007 relatif au diplôme dEtat de moniteur éducateur et de larrêté du 20 juin 2007 relatif au diplôme dEtat déducateur spécialisé.
En ce qui concerne le diplôme dEtat de moniteur éducateur, le référentiel de formation détaille par domaine un certain nombre de thématiques devant être abordées.
Sur les domaines de formation théorique 1 et 2 se concentre lessentiel du volume horaire. Le domaine de formation 1 contient les bases indispensables à laccompagnement social et éducatif en termes de connaissance de la personne et des conditions de sa participation à la vie sociale. Les fondements et supports de laction éducative y sont également abordés.
Dans le domaine de formation 2 est introduite la notion du projet et plus particulièrement du projet éducatif sous langle de son accompagnement au quotidien et de la contribution à sa conception ou son adaptation. Ces notions doivent fournir les outils permettant ultérieurement de passer au stade de la conception.
Le domaine de formation 3 est consacré à la composition et au fonctionnement des équipes pluri-professionnelles. Un accent particulier y est mis sur la transmission de linformation.
Le domaine de formation 4 est consacré au cadre institutionnel et juridique des établissements et services sociaux et médico-sociaux, à leur dynamique interne et à leur place dans les politiques sociales.
Le référentiel de formation du diplôme dEtat déducateur spécialisé reprend les mêmes thématiques en les approfondissant notamment sur les aspects de la conception du projet éducatif, du maintien de sa cohérence dans léquipe et du travail en partenariat et en réseau.
2.2. La formation pratique : organisation des stages
Lalternance en tant que mode dacquisition de compétences professionnelles constitue lun des principes fondamentaux des formations sociales. Elle suppose que le lieu de stage soit un site qualifiant permettant lacquisition de compétences dans au moins un des registres du référentiel de compétences (figurant dans les annexes I.3 des référentiels professionnels des arrêtés du 20 juin 2007 relatifs au DE ME et au DE ES). Cette exigence est concrétisée par une convention de partenariat (voir supra) entre létablissement de formation et le site de stage.
La formation pratique comprend, pour les candidats effectuant la totalité du parcours de formation :
- 28 semaines (980 heures) de stage en ce qui concerne le diplôme dEtat de moniteur éducateur ;
- 60 semaines (2 100 heures) de stage en ce qui concerne le diplôme dEtat déducateur spécialisé.
Il importe de veiller à ce que létudiant soit confronté à une pluralité dinstitutions ainsi quà différents publics.
Pour les candidats effectuant la totalité du parcours de formation, une durée minimale de 13 mois de stage pour le diplôme dEtat déducateur spécialisé et de 5 mois de stage pour le diplôme dEtat de moniteur éducateur doit se dérouler dans le champ de léducation spécialisée.
Les stages doivent faire lobjet dévaluations. Les conclusions de ces évaluations sont portées au livret de formation de létudiant. Une visite de stage au minimum, organisée par létablissement de formation, est préconisée sur le stage long du DE ES (voir infra) ainsi que sur lun des stages du DE ME.
Les livrets de formation doivent être conformes aux modèles nationaux joints en annexes I et V de la présente circulaire. Il appartient à chaque établissement de formation de les reproduire ou de les faire reproduire par tout moyen à sa convenance.
Les stages feront lobjet dune seconde convention tripartite établissement de formation/site de stage/stagiaire dans laquelle seront précisées les modalités daccompagnement du stagiaire tant sur le plan organisationnel que sur le plan des apprentissages professionnels (préparation des entretiens avec le référent et les membres de léquipe, entretiens, évaluation du candidat par le site de stage, etc.).
Dans cette convention seront également détaillés les objectifs du stage en lien avec le domaine de compétences correspondant, sur lesquels létudiant devra plus particulièrement axer son travail.
Un référent professionnel sera obligatoirement identifié pour chacun des stages. Ce référent professionnel a un rôle de coordination entre létablissement ou le service daccueil, létablissement de formation et le stagiaire. Il assure laccompagnement, lencadrement et lévaluation du stagiaire sous la responsabilité du responsable de linstitution et il convient quil soit titulaire du diplôme préparé ou dune qualification de même niveau.
Stages en dehors de la région où est implanté
létablissement de formation
Des stages hors région (y compris à létranger) peuvent être envisagés dans le respect des modalités précédemment décrites. Toutefois, afin de faciliter la gestion des stages hors région, il est souhaitable que se développe une réciprocité des échanges daccueil et de suivi des stagiaires, dans le cadre de conventions de partenariat et de coopération conclues entre plusieurs établissements de formation.
Dans ce cas, létablissement de formation de létudiant reste garant du suivi de la formation pratique du stagiaire.
2.3. Dispenses de domaines de formation
et allègements de formation
Larticle 7 de larrêté du 20 juin 2007 relatif au DE ME et les articles 8, 9 et 10 de larrêté du 20 juin 2007 relatif au DE ES précisent les modalités de dispenses de domaines de formation et dallègements de formation pour les titulaires de certains diplômes. A ce titre, plusieurs types de situations sont envisagés :
2.3.1 Diplôme dEtat de moniteur éducateur
a) Dispenses de domaines de formation pour les titulaires de certains diplômes de même niveau (art. 7 de larrêté du 20 juin 2007 relatif au DE ME)
Dans ce cas, les domaines de compétences, mentionnés à lannexe IV de larrêté précité, sont validés, ce qui implique une dispense totale des domaines de certification et des domaines de formation sy rapportant. Par ailleurs, ce dispositif sapplique également aux candidats ayant obtenu une validation partielle suite à une précédente présentation au diplôme à lissue dune formation ou dune validation des acquis de lexpérience. Le quatrième alinéa de larticle 6 de larrêté du 20 juin 2007 relatif au DE ME détaille la répartition des stages pour ces candidats.
b) Allègements de formation pour les titulaires de certains diplômes (art. 7 de larrêté du 20 juin 2007 relatif au DE ME)
Lannexe IV de larrêté précité indique les domaines de formation pouvant faire lobjet dallègements en fonction du diplôme détenu. Le dernier alinéa de larticle 7 de larrêté du 20 juin 2007 relatif au DE ME précise, par ailleurs, que des allègements peuvent être accordés, par les établissements de formation, aux titulaires dun diplôme de lenseignement supérieur. Larticle 8 de ce même arrêté indique que ces allègements de formation doivent être détaillés, par diplôme détenu, dans un protocole dallègements. Il appartiendra donc à létablissement de formation dexpliciter, dans le protocole dallègements, la répartition et le volume des allègements de formation dans les différents domaines de formation en fonction des grandes catégories de diplômes détenus et de leur spécialité (diplômes universitaires : niveau bac+2, bac+3 etc., DETISF, DEAMP, DEAVS, ...).
2.3.2. Diplôme dEtat déducateur spécialisé
a) Dispenses de domaines de formation pour les titulaires de certains diplômes de même niveau (article 8 de larrêté 20 juin 2007 relatif au DE ES)
Dans ce cas, les domaines de compétences, mentionnés à lannexe IV de larrêté précité, sont validés, ce qui implique une dispense totale des domaines de certification et des domaines de formation sy rapportant. Par ailleurs, ce dispositif sapplique également aux candidats ayant obtenu une validation partielle suite à une précédente présentation au diplôme à lissue dune formation ou dune validation des acquis de lexpérience. Le cinquième alinea de larticle 7 de larrêté du 20 juin 2007 relatif au DE ES détaille la répartition des stages pour ces candidats.
b) Allègements de formation pour les titulaires de certains diplômes de même niveau (art. 8 de larrêté du 20 juin 2007 relatif au DE ES)
Lannexe IV de larrêté précité indique les domaines de formation pouvant faire lobjet dallègements en fonction du diplôme détenu. Larticle 11 de larrêté du 20 juin 2007 relatif au DE ES dispose que les allègements de formation doivent être détaillés, par diplôme détenu, dans un protocole dallègements. Il appartiendra donc à létablissement de formation dexpliciter, dans le protocole dallègements, les éléments de formation quil estime déjà acquis en fonction du diplôme détenu.
c) Allègements de formation pour les titulaires dautres diplômes (art. 9 de larrêté du 20 juin 2007 relatif au DE ES)
Létablissement de formation devra envisager dans son protocole dallègements la répartition et le volume des allègements de formation en fonction des grandes catégories de diplômes obtenus et de leur spécialité (diplômes universitaires : niveau bac+2, bac+3 etc., DETISF, DEAMP, DEAVS, ...).
d) Dispositif pour certains titulaires du diplôme dEtat de moniteur éducateur candidats au diplôme dEtat déducateur spécialisé (art. 10 de larrêté du 20 juin 2007 relatif au DE ES)
Larticle 10 de larrêté du 20 juin 2007 relatif au DE ES indique que : « Les titulaires du diplôme dEtat de moniteur éducateur justifiant, à compter du début de leur formation à ce diplôme, dun ou plusieurs contrats de travail à un poste éducatif, dune durée totale cumulée dau moins deux ans sont dispensés du domaine de formation 1 « accompagnement social et éducatif spécialisé » et des premières parties des domaines de formation 2, 3 et 4 dénommées « participation à lélaboration et à la conduite du projet éducatif spécialisé », « travail en équipe pluri-professionnelle » et « implication dans les dynamiques institutionnelles » ainsi que des épreuves de certification sy rapportant.
Ce dispositif sapplique donc, non seulement aux candidats ayant exercé une activité professionnelle pendant une durée totale cumulée dau moins deux ans depuis lobtention de leur diplôme dEtat de moniteur éducateur ou de leur certificat daptitude aux fonctions de moniteur éducateur, mais aussi aux candidats ayant suivi leur formation préparatoire à ces diplômes en situation demploi quelle que soit la nature de leur contrat.
Ces candidats sont donc dispensés du premier domaine de compétences et des premières parties des second, troisième et quatrième domaines de compétences du DEES ainsi que de la formation et des épreuves de certification sy rapportant. Le quatrième alinea de larticle 7 de larrêté du 20 juin 2007 relatif au DE ES détaille la répartition des stages pour ces candidats en fonction de leur situation.
Dans un second temps, létablissement de formation établira pour chaque candidat, pouvant en bénéficier, un programme de formation individualisé en fonction du diplôme possédé.
En tenant compte des éléments repérés, létablissement de formation devra établir avec létudiant :
- les enseignements théoriques auxquels létudiant devra assister ;
- les modalités de lenseignement pratique (mise en place de la formation pratique - durée du temps de stage) ;
- la durée de la formation dans sa globalité.
Dès lentrée en formation, ce programme individualisé de formation devra être formalisé avec létudiant. Cet engagement réciproque signé par létablissement de formation et létudiant simpose aux deux parties.
Dune manière générale, les allègements de formation nont pas dapplication systématique et ils doivent faire lobjet dune demande écrite du candidat au directeur de létablissement de formation.
Les dispenses et allègements seront consignés dans le livret de formation du candidat.
Létablissement de formation précisera dans la liste des candidats autorisés à suivre la formation mentionnée au dernier paragraphe du chapitre 1.2 la nature des allègements pour chacun des candidats en bénéficiant.
3. Modalités de certification
Les titres III de larrêté du 20 juin 2007 relatif au DE ME et de larrêté du 20 juin 2007 relatif au DE ES, ainsi que leur annexe II fixent les modalités de certification du diplôme dEtat de moniteur éducateur et du diplôme dEtat déducateur spécialisé.
Le recteur fixe la date limite pour linscription définitive aux épreuves de certification au plus tard huit semaines avant la date quil a déterminée pour le début des épreuves ainsi que la liste des lieux dexamen. Les membres du jury sont nommés par arrêté du recteur.
3.1. Présentation des candidats au diplôme dEtat
Létablissement de formation présente les candidats ayant suivi la totalité de leur programme de formation que celui-ci soit complet ou individualisé.
Dans le respect du calendrier fixé par le recteur, le directeur de létablissement de formation lui transmet :
- la liste des candidats accompagnée du dossier de chaque candidat présenté. Le dossier du candidat comprend le livret de formation, dûment complété ainsi que, le cas échéant, les notifications de validation partielle obtenues par le candidat et les validations automatiques dont il bénéficie ;
- deux exemplaires des documents produits dans le cadre des épreuves de certification organisées par létablissement de formation ;
- deux exemplaires des documents demandés pour chacune des épreuves de certification que le candidat doit subir.
3.2. Les épreuves de certification
A chaque domaine de compétences est associé un domaine de certification. Le candidat obtient le diplôme sil a validé les quatre domaines de compétences compte tenu, éventuellement, des dispenses résultant de la possession dun diplôme ou dune validation antérieure des acquis de lexpérience.
Les quatre domaines de certification et leurs modalités de validation sont présentées en annexes 2 « référentiel de certification » de larrêté du 20 juin 2007 relatif au DE ME et de larrêté du 20 juin 2007 relatif au DE ES.
3.2.1. Diplôme dEtat de moniteur éducateur
Chaque domaine de certification comprend une épreuve en centre dexamen organisée par le recteur. Les domaines de certification 1 et 3 comprennent, par ailleurs, une évaluation réalisée sur un des sites de stage et le domaine de certification 4 une épreuve organisée par létablissement de formation.
Les épreuves orales des domaines de certification 1 et 3 donnent lieu à une première notation, avant audition du candidat, des dossiers ou documents utilisés comme support de lentretien.
En ce qui concerne les évaluations réalisées sur les sites de stage, dans un souci dharmonisation et dégalité de traitement des candidats, il importe que les notes soient arrêtées conjointement et paritairement par des référents professionnels et des formateurs, après que les observations du référent professionnel du stagiaire aient été validées par son responsable hiérarchique. Le livret de formation contient les grilles nécessaires à ces évaluations.
Le domaine de certification est réputé acquis lorsque la note (pour le domaine de certification 2) ou la moyenne des notes pondérées (pour les domaines de certification 1, 3 et 4) est supérieure ou égale à 10/20.
Les notes des épreuves ou évaluations organisées en cours de formation sont portées, par létablissement de formation, au livret de formation du candidat avant transmission de ce dernier au recteur pour linscription du candidat à lexamen.
3.2.2. Diplôme dEtat déducateur spécialisé
A lexception du premier domaine de certification, les domaines de certification comprennent deux parties. Les moniteurs éducateurs qui satisfont aux conditions de larticle 10 de larrêté du 20 juin 2007 relatif au DE ES sont dispensés du premier domaine de certification et de la première partie des trois autres domaines de certification. Le domaine de certification est réputé acquis lorsque la note ou la moyenne des notes pondérées est supérieure ou égale à 10/20 sauf en ce qui concerne le domaine de certification 3 pour lequel chacune des deux parties doit être validée indépendamment lune de lautre.
Les épreuves du domaine de certification 2 première partie et du domaine de certification 4 deuxième partie sont organisées en cours de formation par létablissement de formation suivant les modalités précisées dans le règlement de certification de sa déclaration préalable.
Toutes les épreuves orales donnent lieu à une première notation, avant audition du candidat, des dossiers ou documents utilisés comme support de lentretien. Le livret de formation contient les grilles nécessaires aux évaluations mentionnées au domaine de certification 1 et domaine de certification 4 deuxième partie.
La proposition de validation de la seconde partie du domaine de certification 3 est confiée au terrain de stage.
Les propositions de notes des épreuves ou de validations organisées en cours de formation sont portées, par létablissement de formation, au livret de formation du candidat avant transmission de ce dernier au recteur pour linscription du candidat à lexamen.
3.3. Le jury
Le jury constitué conformément aux articles D. 451-44 (pour le DE ME) ou D. 451-76 (pour le DE ES) du CASF aura en sa possession le livret de formation du candidat dans son intégralité. Ce document comportera tous les éléments se rapportant au cursus de formation, tant théorique que pratique, du candidat.
Le jury établit la liste des candidats qui ont validé les quatre domaines de compétences du diplôme en tenant compte, éventuellement, des dispenses résultant soit de la possession dun diplôme, soit dune validation antérieure des acquis de lexpérience. Ces candidats sont, en conséquence, reçus au diplôme.
Dans le cas où tous les domaines ne sont pas validés, le jury prend une décision de validation partielle mentionnant les domaines validés. Le candidat dispose de cinq ans pour valider la totalité du diplôme.
3.4 Validation des acquis de lexpérience
En ce qui concerne la validation des acquis de lexpérience pour le diplôme dEtat déducateur spécialisé et le diplôme dEtat de moniteur éducateur, il y a lieu de se reporter à la circulaire interministérielle DGAS/DES/4A no 2004-333 du 7 juillet 2004 relative à la mise en oeuvre de la validation des acquis de lexpérience pour le diplôme dEtat déducateur spécialisé.
Dossier du candidat
Le dossier du candidat est composé de deux documents : le livret permettant lexamen de la recevabilité de la demande qui figure en annexe de larrêté du 6 avril 2007 fixant le modèle de formulaire de demande de diplôme ou de titre délivré par la validation des acquis de lexpérience au nom dun ministère et le livret 2 permettant au candidat de présenter son expérience dont il souhaite faire valider les acquis (cf. annexes II et VI).
La notice daccompagnement à lattention du candidat (cf. annexe III et VII) est également comprise dans ce dossier.
Examen de la demande de VAE pour le diplôme dEtat déducateur spécialisé ou le diplôme dEtat de moniteur éducateur
Larticle 17 de larrêté du 20 juin 2007 relatif au DE ES et larticle 14 de larrêté du 20 juin 2007 relatif au DE ME précisent les modalités dorganisation de la validation des acquis de lexpérience.
Présentation de son expérience par le candidat.
Le jury statue après un entretien avec le candidat sur la base du livret 2 de la demande.
Il se prononce sur la maîtrise des compétences référencées au sein des quatre domaines de compétences identifiés dans le référentiel professionnel.
Sa décision porte sur la validation totale ou, à défaut, sur la validation partielle du diplôme. Elle peut également consister en labsence de validation de domaine de compétences.
Un modèle des relevés de décisions est joint en annexes IV et VIII de la présente circulaire.
Complément par la voie de la formation
préparant au diplôme
En cas dattribution partielle, le jury se prononce également sur les connaissances, aptitudes et compétences qui, dans un délai de cinq ans à compter de la date de notification de la décision du jury par le recteur, doivent faire lobjet dune évaluation complémentaire nécessaire à lobtention du diplôme.
En vue de cette évaluation complémentaire, le candidat peut choisir de suivre un parcours de formation correspondant aux domaines de compétences non validés ou de prolonger ou diversifier son expérience professionnelle.
Si le candidat choisit de prolonger ou diversifier son expérience professionnelle, lévaluation complémentaire consistera en une nouvelle demande de validation des acquis de lexpérience portant sur les domaines de compétences non validés.
Si le candidat choisit de suivre un parcours de formation, il devra subir la ou les épreuves du diplôme correspondant aux domaines de compétences non validés.
Dans ce cas, il est dispensé des domaines de certification du diplôme dEtat attachés aux domaines de compétences déjà validés et bénéficie des dispenses des domaines de formation correspondants.
Il appartiendra donc à létablissement de formation de déterminer avec le candidat un parcours individualisé de formation tenant compte des compétences déjà validées par le jury et de celles qui doivent faire lobjet de lévaluation complémentaire.
4. Dispositions transitoires
Les candidats ayant commencé leur formation avant le 1er septembre 2007 ainsi que ceux ayant commencé un parcours de validation des acquis de lexpérience pour le diplôme dEtat déducateur spécialisé sur le fondement de larrêté du 6 juillet 1990 modifié relatif au diplôme dEtat déducateur spécialisé sont et demeurent régis jusquà lobtention du diplôme dEtat par le dispositif de 1990 et ses différents textes dapplication.
Cela signifie quaucune rentrée en première année de formation « éducateur spécialisé », y compris anticipée en août, ne peut se faire sous lancienne réglementation en 2007.
Par ailleurs, les dispositions de larticle 10 de larrêté du 20 juin 2007 relatif au DE ES entrent en vigueur au 1er septembre 2009. Cette date de report, qui correspond à la date de début de la troisième année du DE ES rénové, doit permettre aux établissements de formation de mettre en oeuvre dans de bonnes conditions le dispositif de dispenses accordées aux titulaires de DE ME satisfaisant aux conditions dexpérience.
Les candidats ayant commencé leur formation préparatoire au certificat daptitude aux fonctions de moniteur éducateur avant le 1er septembre 2007 sont et demeurent régis jusquà lobtention du diplôme par le dispositif de 1990 et ses différents textes dapplication.
Je vous remercie de bien vouloir adresser un exemplaire de la présente circulaire au président du conseil régional.
Le directeur général de laction sociale, J.-J. Trégoat |
Le directeur général de lenseignement scolaire, J.-L. Nembrini |
Le directeur général de lenseignement supérieur, B. Saint-Girons |
ANNEXE I
LIVRET DE FORMATION DIPLÔME DÉTAT
DÉDUCATEUR SPÉCIALISÉ
Ministère chargé des affaires sociales
Etablissement de formation
Nom du candidat :
Prénoms du candidat :
LIVRET DE FORMATION
Diplôme dEtat déducateur spécialisé
Le présent livret comprend :
I. - Présentation de la formation.
II. - Identité du candidat.
III. - Informations complémentaires relatives au parcours de formation du candidat.
IV. - Récapitulatif des notes obtenues en cours de formation.
V. - Evaluation du parcours de formation.
Ce document est destiné au président du jury dexamen sous couvert du directeur de létablissement de formation préparant au « diplôme dEtat déducateur de spécialisé »
La formation au diplôme dEtat déducateur spécialisé est prévue par les textes suivants :
- décret no 2007-899 du 15 mai 2007 relatif au diplôme dEtat déducateur spécialisé ;
- arrêté du 20 juin 2007 relatif au diplôme dEtat déducateur spécialisé.
I. - PRÉSENTATION DE LA FORMATION
Établissement de formation : Nom et prénom du candidat :
LA PROFESSION (extraits)
LÉducateur spécialisé (ES) est un travailleur social. Il aide et accompagne des personnes, des groupes ou des familles en difficulté dans le développement de leurs capacités de socialisation, dautonomie, dintégration et dinsertion.
Léducateur spécialisé travaille au sein dune équipe pluri-professionnelle en lien avec dautres acteurs : sociaux, médico-sociaux, économiques...
Léducateur spécialisé intervient principalement, mais sans exclusive, dans les secteurs du handicap, de la protection de lenfance, de la santé et de linsertion sociale. Il est employé par les collectivités territoriales, la fonction publique et des associations et structures privées.
Les domaines de compétence de lES. se déclinent suivant 4 axes :
- laccompagnement social et éducatif spécialisé ;
- la conception et la conduite de projet éducatif spécialisé ;
- la communication professionnelle ;
- limplication dans les dynamiques institutionnelles, interinstitutionnelles et partenariales.
A. - Organisation de la formation
La formation préparatoire au diplôme dEtat déducateur spécialisé est dispensée en 1 450 heures de formation et 15 mois (2 100 heures) de stage.
Elle repose sur :
- un programme structuré autour de domaines de formation construits à partir des domaines de compétences ;
- une complémentarité poussée entre des enseignements théoriques et des stages, dans le cadre dune pédagogie dalternance indispensable dans une formation à visée professionnelle.
Orientations générales de la formation théorique :
- larchitecture de la formation sinscrit dans un cadre général dharmonisation des principaux cursus de formation en travail social qui permet de favoriser la mobilité professionnelle par linstauration de passerelles et dallègements de formation réciproques entre les différentes diplômes ;
- elle articule des domaines de formation liés aux finalités professionnelles.
Orientations générales de la formation terrain : les stages réaffirment de façon concrète la dimension professionnelle du dispositif de formation. Ils contribuent à la professionnalisation des étudiants par lacquisition de compétences construites grâce à la confrontation accompagnée aux réalités du terrain. Les situations pratiques participent au même titre que la formation théorique à lapprentissage de lexercice du métier. En conséquence, lES en formation doit être mis en situation pré-professionnelle pendant les stages.
FORMATION THÉORIQUE 1 450 heures |
FORMATION PRATIQUE (1) 15 mois |
---|---|
Domaine de formation 1 : Accompagnement social et éducatif spécialisé ; 450 heures. |
|
Domaine de formation 2 : La conception et la conduite de projet éducatif spécialisé ; 500 heures. |
1 stage long dune durée de 7 à 9 mois |
Domaine de formation 3 : Communication professionnelle ; 250 heures. |
Au moins 2 stages dune durée minimale de 2 mois |
Domaine de formation 4 : Dynamiques institutionnelles, inter institutionnelles et partenariales ; 250 heures. |
|
(1) Les personnes en situation demploi ne doivent effectuer que deux stages dune durée minimum de 2 mois hors structure employeur. |
II. - IDENTITÉ DU CANDIDAT (PHOTO)
Nom du candidat :
(nom de jeune fille suivi du nom dépouse le cas échéant).
Prénoms :
Né(e) le : à :
Pays :
Adresse professionnelle (le cas échéant) :
Code postal :
Ville :
Diplômes ou niveau scolaire :
Diplômes universitaires ou professionnels :
Activités antérieures et leur durée :
Le candidat est présenté au diplôme dEtat déducateur spécialisé par lécole ou létablissement de formation de :
Modalités de préparation à lexamen du diplôme dEtat déducateur spécialisé :
Voie directe
Situation demploi
Apprentissage
Date dentrée en formation :
Cachet de létablissement de formation
Signature du directeur
III. - INFORMATIONS COMPLÉMENTAIRES RELATIVES AU PARCOURS DU CANDIDAT
Établissement de formation : Nom et prénom du candidat :
Validation des acquis antérieurs et de lexpérience
Validation sur titre :
Titre :
Date dobtention du titre :
Nature de lallégement de formation :
Nature des dispenses de certification :
Validation des acquis de lexpérience :
Domaine(s) de compétences validé(s) :
Date dobtention :
Je soussigné(e) en qualité de directeur du établissement de formation certifie que bénéficie des validations et/ou allégements référencés ci-dessus.
Cachet de létablissement de formation
Signature du directeur
IV. - RÉCAPITULATIF DES NOTES CONCOURRANT À LA CERTIFICATION OBTENUES EN COURS DE FORMATION
Établissement de formation : Nom et prénom du candidat :
Domaine de certification 2 (1re partie)
Note attribuée le :
Date, cachet et signature de létablissement de formation
/20
Domaine de certification 3 (2e partie)
Validation par les sites de stage de trois écrits professionnels de nature différente à destination de tiers
NON/OUI (Joindre les écrits validés)
Date, cachet et signature de létablissement de formation
Domaine de certification 4 (2e partie)
Note de dossier + évaluations du DC 42 :
Note attribuée le :
Date, cachet et signature de létablissement de formation
/20
Note doral :
Note attribuée le :
Date, cachet et signature de létablissement de formation
/20
Note finale : /20
V. - ÉVALUATION DU PARCOURS DE FORMATION
Stage no 1 (long)
Nom et prénom du stagiaire :
Attendus de létablissement de formation
Cachet et signature de létablissement de formation :
Présentation du stage
Dénomination et adresse du lieu de stage :
Type de structure :
Avec hébergement : Oui Non
Dates du stage : du au
Nom et qualité du référent professionnel :
Caractéristiques du lieu de stage :
Conditions de déroulement du stage. Tâches et responsabilités assumées par le stagiaire :
Cachet et signature du lieu de stage
Evaluation du stage par le candidat
Projet initial :
Evaluation :
Nom et signature du stagiaire :
Evaluation du stage par le site de stage
Evaluation générale :
Cachet et signature du responsable du lieu de stage Signature du référent professionnel du stagiaire
Evaluation de laccompagnement social et éducatif spécialisé
COMPÉTENCES | INDICATEURS DE COMPÉTENCES |
---|---|
Instaurer une relation | - savoir recueillir et analyser des informations et des documents concernant la commande sociale et la situation de la personne ou du groupe ; - savoir observer les attitudes et comportements des usagers ; - savoir développer une écoute attentive et créer du lien ; - savoir identifier et réguler son implication personnelle. |
Commentaires du référent : | |
Favoriser la construction de lidentité et le développement des capacités | - savoir repérer et mobiliser les potentialités de la personne ou du groupe ; - savoir repérer et respecter les déficiences, incapacités et handicaps ; - savoir mettre en oeuvre des actions adaptées dans le respect des droits et aspirations de la personne ; - savoir adopter une posture éthique ; - savoir favoriser lexpression et la communication ; - savoir expliciter les normes et usages sociaux ; - savoir aider la personne à se positionner. |
Commentaires du référent : | |
Assurer une fonction de repère et détayage dans une démarche éthique | - savoir favoriser lapprentissage des règles de vie collective ; - savoir se positionner auprès de la personne aidée en tant quadulte de référence. |
Commentaires du référent : | |
Organiser une intervention socio-éducative individuelle ou collective | - savoir comprendre une situation ; - savoir exploiter une relation déchange ; - savoir affiner ses objectifs de travail ; - savoir instaurer une coopération avec la famille et les proches ; - savoir concevoir et mener des activités de groupe et rendre compte de leur budget. |
Commentaires du référent : | |
Animer la vie quotidienne | - savoir proposer des axes danimation ; - savoir prévenir et repérer les situations de maltraitance ; - savoir repérer, apprécier en équipe les indices inquiétants concernant la santé ou la mise en danger des personnes confiées ; - savoir inscrire la vie quotidienne de lindividu ou du groupe dans une dimension citoyenne ; - savoir contribuer à lépanouissement de lindividu au sein du collectif ; - savoir utiliser les techniques de gestion des conflits. |
Commentaires du référent : |
Nom, qualité et signature du référent professionnel du stagiaire Cachet du lieu du stage et signature du responsable
Evaluation du travail en partenariat et en réseau
COMPÉTENCES | INDICATEURS DE COMPÉTENCES |
---|---|
Développer des activités en partenariat et en réseau et contribuer à des pratiques de développement social territorialisé. | - savoir identifier les partenaires institutionnels de son environnement et connaître leur culture ; - savoir établir des relations avec lensemble des acteurs ; - savoir conduire des actions conjointes avec les partenaires de lintervention sociale, sanitaire, scolaire et culturelle ; - savoir argumenter des propositions dans le cadre de lélaboration de projets territoriaux de politique sociale ; - savoir animer un réseau de professionnels ; - savoir décoder les positionnements et les stratégies de lensemble des acteurs. |
Commentaires du référent : | |
Développer et transférer ses connaissances professionnelles. | - savoir conceptualiser ses pratiques professionnelles ; - savoir sauto-évaluer ; - savoir appliquer les méthodologies de recherche ; - savoir assurer une fonction de tutorat pour la formation des futurs professionnels ; - savoir transmettre des valeurs, connaissances et méthodes. |
Commentaires du référent : |
Nom, qualité et signature du référent
professionnel du stagiaire :
Cachet du lieu de stage et signature
du responsable :
Stage no 2
Nom et prénom du stagiaire :
Attendus de létablissement de formation
Cachet et signature de létablissement de formation :
Présentation du stage
Dénomination et adresse du lieu de stage :
Type de structure :
Avec hébergement : Oui
Non
Dates du stage : du au
Nom et qualité du référent professionnel :
Caractéristiques du lieu de stage : Conditions de déroulement du stage. Tâches et responsabilités assumées par le stagiaire :
Cachet et signature du lieu de stage :
Evaluation du stage par le candidat
Projet initial :
Evaluation :
Nom et signature du stagiaire :
Evaluation du stage par le site de stage
Evaluation générale :
Cachetet signature du responsable
du lieu de stage :
Signature du référent professionnel
du stagiaire :
Evaluation de laccompagnement social et éducatif spécialisé
COMPÉTENCES | INDICATEURS DE COMPÉTENCES |
---|---|
Instaurer une relation. | - savoir recueillir et analyser des informations et des documents concernant la commande sociale et la situation de la personne ou du groupe ; - savoir observer les attitudes et comportements des usagers ; - savoir développer une écoute attentive et créer du lien ; - savoir identifier et réguler son implication personnelle. |
Commentaires du référent : | |
Favoriser la construction de l identité et le développement des capacités. | - savoir repérer et mobiliser les potentialités de la personne ou du groupe ; - savoir repérer et respecter les déficiences, incapacités et handicaps ; - savoir mettre en oeuvre des actions adaptées dans le respect des droits et aspirations de la personne ; - savoir adopter une posture éthique ; - savoir favoriser lexpression et la communication ; - savoir expliciter les normes et usages sociaux ; - savoir aider la personne à se positionner. |
Commentaires du référent : | |
Assurer une fonction de repère et détayage dans une démarche éthique. | - savoir favoriser lapprentissage des règles de vie collective ; - savoir se positionner auprès de la personne aidée en tant quadulte de référence. |
Commentaires du référent : | |
Organiser une intervention socio-éducative individuelle ou collective. | - savoir comprendre une situation ; - savoir exploiter une relation déchange ; - savoir affiner ses objectifs de travail ; - savoir instaurer une coopération avec la famille et les proches ; - savoir concevoir et mener des activités de groupe et rendre comptede leur budget. |
Commentaires du référent : | |
Animer la vie quotidienne. | - savoir proposer des axes danimation ; - savoir prévenir et repérer les situations de maltraitance ; - savoir repérer, apprécier en équipe les indices inquiétants concernant la santé ou la mise en danger des personnes confiées ; - savoir inscrire la vie quotidienne de lindividu ou du groupe dans une dimension citoyenne ; - savoir contribuer à lépanouissement de lindividu au sein du collectif ; - savoir utiliser les techniques de gestion des conflits. |
Commentaires du référent : |
Nom, qualité et signature du référent
professionnel du stagiaire :
Cachet du lieu de stage
et signature du responsable :
ÉVALUATION DU TRAVAIL EN PARTENARIAT ET EN RÉSEAU
COMPÉTENCES | INDICATEURS DE COMPÉTENCES |
---|---|
Développer des activités en partenariat et en réseau et contribuer à des pratiques de développement social territorialisé. | Savoir identifier les partenaires institutionnels de son environnement et connaître leur culture. Savoir établir des relations avec lensemble des acteurs. Savoir conduire des actions conjointes avec les partenaires de lintervention sociale, sanitaire, scolaire et culturelle. Savoir argumenter des propositions dans le cadre de lélaboration de projets territoriaux de politique sociale. Savoir animer un réseau de professionnels. Savoir décoder les positionnements et les stratégies de lensemble des acteurs. |
Commentaires du référent : | |
Développer et transférer ses connaissances professionnelles. | Savoir conceptualiser ses pratiques professionnelles. Savoir sauto-évaluer. Savoir appliquer les méthodologies de recherche. Savoir assurer une fonction de tutorat pour la formation des futurs professionnels. Savoir transmettre des valeurs, connaissances et méthodes. |
Commentaires du référent : |
Nom, qualité et signature du référent
professionnel du stagiaire :
Cachet du lieu de stage et signature
du responsable :
Stage no 3
Nom et prénom du stagiaire :
Attendus de létablissement de formation
Cachet et signature
de létablissement de formation :
Présentation du stage
Dénomination et adresse du lieu de stage :
Type de structure :
Avec hébergement : Oui
Non
Dates du stage : du au
Nom et qualité du référent professionnel :
Caractéristiques du lieu de stage :
Conditions de déroulement du stage. Tâches et responsabilités assumées par le stagiaire :
Cachet et signature
du lieu de stage :
Evaluation du stage par le candidat
Projet initial :
Evaluation :
Nom et signature
du stagiaire :
Evaluation du stage par le site de stage
Evaluation générale :
Cachet et signature
du responsable du lieu de stage :
Signature du référent
professionnel du stagiaire :
ÉVALUATION DE LACCOMPAGNEMENT SOCIAL ET ÉDUCATIF SPÉCIALISÉ
COMPÉTENCES | INDICATEURS DE COMPÉTENCES |
---|---|
Instaurer une relation. | Savoir recueillir et analyser des informations et des documents concernant la commande sociale et la situation de la personne ou du groupe. Savoir observer les attitudes et comportements des usagers. Savoir développer une écoute attentive et créer du lien. Savoir identifier et réguler son implication personnelle. |
Commentaires du référent : | |
Favoriser la construction de lidentité et le développement des capacités. | Savoir repérer et mobiliser les potentialités de la personne ou du groupe. Savoir repérer et respecter les déficiences, incapacités et handicaps. Savoir mettre en oeuvre des actions adaptées dans le respect des droits et aspirations de la personne. Savoir adopter une posture éthique. Savoir favoriser lexpression et la communication. Savoir expliciter les normes et usages sociaux. Savoir aider la personne à se positionner. |
Commentaires du référent : | |
Assurer une fonction de repère et détayage dans une démarche éthique. | Savoir favoriser lapprentissage des règles de vie collective. Savoir se positionner auprès de la personne aidée en tant quadulte de référence. |
Commentaires du référent : | |
Organiser une intervention socio-éducative individuelle ou collective. | Savoir comprendre une situation. Savoir exploiter une relation déchange. Savoir affiner ses objectifs de travail. Savoir instaurer une coopération avec la famille et les proches. Savoir concevoir et mener des activités de groupe et rendre comptede leur budget. |
Commentaires du référent : | |
Animer la vie quotidienne. | Savoir proposer des axes danimation. Savoir prévenir et repérer les situations de maltraitance. Savoir repérer, apprécier en équipe les indices inquiétants concernant la santé ou la mise en danger des personnes confiées. Savoir inscrire la vie quotidienne de lindividu ou du groupe dans une dimension citoyenne. Savoir contribuer à lépanouissement de lindividu au sein du collectif. Savoir utiliser les techniques de gestion des conflits. |
Commentaires du référent : |
Nom, qualité et signature du référent
professionnel du stagiaire :
Cachet du lieu de stage
et signature du responsable :
ÉVALUATION DU TRAVAIL EN PARTENARIAT ET EN RÉSEAU
COMPÉTENCES | INDICATEURS DE COMPÉTENCES |
---|---|
Développer des activités en partenariat et en réseau et contribuer à des pratiques de développement social territorialisé. | Savoir identifier les partenaires institutionnels de son environnement et connaître leur culture. Savoir établir des relations avec lensemble des acteurs. Savoir conduire des actions conjointes avec les partenaires de lintervention sociale, sanitaire, scolaire et culturelle. Savoir argumenter des propositions dans le cadre de lélaboration de projets territoriaux de politique sociale Savoir animer un réseau de professionnels. Savoir décoder les positionnements et les stratégies de lensemble des acteurs. |
Commentaires du référent : | |
Développer et transférer ses connaissances professionnelles. | Savoir conceptualiser ses pratiques professionnelles. Savoir sauto-évaluer. Savoir appliquer les méthodologies de recherche. Savoir assurer une fonction de tutorat pour la formation des futurs professionnels. Savoir transmettre des valeurs, connaissances et méthodes. |
Commentaires du référent : |
Nom, qualité et signataire du référent
professionnel du stagiaire :
Cachet du lieu de stage
et signature du responsable :
Stage no 4
Nom et prénom du stagiaire :
Attendus de létablissement de formation
Cachet et signature
du lieu de stage :
Présentation du stage
Dénomination et adresse du lieu de stage :
Type de structure :
Avec hébergement : Oui
Non
Dates du stage : du au
Nom et qualité du référent professionnel :
Caractéristiques du lieu de stage :
Conditions de déroulement du stage. Tâches et responsabilités assumées par le stagiaire :
Cachet et signature
du lieu de stage :
Evaluation du stage par le candidat
Projet initial :
Evaluation :
Nom et signature
du stagiaire :
Evaluation du stage par le site de stage
Evaluation générale :
Cachet et signature du responsable
du lieu de stage :
Signature du référent professionnel
du stagiaire :
ÉVALUATION DE LACCOMPAGNEMENT SOCIAL ET ÉDUCATIF SPÉCIALISÉ
COMPÉTENCES | INDICATEURS DE COMPÉTENCES |
---|---|
Instaurer une relation. | Savoir recueillir et analyser des informations et des documents concernant la commande sociale et la situation de la personne ou du groupe. Savoir observer les attitudes et comportements des usagers. Savoir développer une écoute attentive et créer du lien. Savoir identifier et réguler son implication personnelle. |
Commentaires du référent : | |
Favoriser la construction de lidentité et le développement des capacités. | Savoir repérer et mobiliser les potentialités de la personne ou du groupe. Savoir repérer et respecter les déficiences, incapacités et handicaps. Savoir mettre en oeuvre des actions adaptées dans le respect des droits et aspirations de la personne. Savoir adopter une posture éthique. Savoir favoriser lexpression et la communication. Savoir expliciter les normes et usages sociaux. Savoir aider la personne à se positionner. |
Commentaires du référent : | |
Assurer une fonction de repère et détayage dans une démarche éthique. | Savoir favoriser lapprentissage des règles de vie collective. Savoir se positionner auprès de la personne aidée en tant quadulte de référence. |
Commentaires du référent : | |
Organiser une intervention socio-éducative individuelle ou collective. | Savoir comprendre une situation. Savoir exploiter une relation déchange. Savoir affiner ses objectifs de travail. Savoir instaurer une coopération avec la famille et les proches. Savoir concevoir et mener des activités de groupe et rendre compte de leur budget. |
Commentaires du référent : | |
Animer la vie quotidienne. | Savoir proposer des axes danimation. Savoir prévenir et repérer les situations de maltraitance. Savoir repérer, apprécier en équipe les indices inquiétants concernant la santé ou la mise en danger des personnes confiées. Savoir inscrire la vie quotidienne de lindividu ou du groupe dans une dimension citoyenne. Savoir contribuer à lépanouissement de lindividu au sein du collectif. Savoir utiliser les techniques de gestion des conflits. |
Commentaires du référent : |
Nom, qualité et signature du référent
professionnel du stagiaire :
Cachet du lieu de stage
et signature du responsable :
ÉVALUATION DU TRAVAIL EN PARTENARIAT ET EN RÉSEAU
COMPÉTENCES | INDICATEURS DE COMPÉTENCES |
---|---|
Développer des activités en partenariat et en réseau et contribuer à des pratiques de développement social territorialisé. | Savoir identifier les partenaires institutionnels de son environnement et connaître leur culture. Savoir établir des relations avec lensemble des acteurs. Savoir conduire des actions conjointes avec les partenaires de lintervention sociale, sanitaire, scolaire et culturelle. Savoir argumenter des propositions dans le cadre de lélaboration de projets territoriaux de politique sociale. Savoir animer un réseau de professionnels. Savoir décoder les positionnements et les stratégies de lensemble des acteurs. |
Commentaires du référent : | |
Développer et transférer ses connaissances professionnelles. | Savoir conceptualiser ses pratiques professionnelles. Savoir sauto-évaluer. Savoir appliquer les méthodologies de recherche. Savoir assurer une fonction de tutorat pour la formation des futurs professionnels. Savoir transmettre des valeurs, connaissances et méthodes. |
Commentaires du référent : |
Nom, qualité et signature du référent
professionnel du stagiaire :
Cachet du lieu de stage et signature
du responsable :
Compte rendu de la visite de stage effectué par le formateur de létablissement de formation
Nom, qualité et signature du responsable
de lévaluation :
Nom et signature du stagiaire :
Cachet de létablissement
de formation :
Evaluation générale du parcours de formation par létablissement de formation
Nom, qualité et signature du responsable
de lévaluation :
Cachet de létablissement
de formation :
Evaluation générale du parcours de formation par le stagiaire
Signature du stagiaire :
MINISTÈRE CHARGÉ DE
LENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR
MINISTÈRE CHARGÉ
DES AFFAIRES SOCIALES
ANNEXE II
LIVRET 2 DE DEMANDE DE VALIDATION DES ACQUIS DE LEXPÉRIENCE POUR LE DIPLÔME DÉTAT DÉDUCATEUR SPÉCIALISÉ
DEMANDE DE VALIDATION DES ACQUIS DE LEXPÉRIENCE
Livret de présentation des acquis de lexpérience (livret 2)
Intitulé du diplôme visé : diplôme dÉtat déducateur spécialisé
Construit pour plusieurs diplômes en travail social, ce livret 2 doit permettre à un jury, qui en fera lecture et analyse, didentifier les connaissances, aptitudes et compétences que vous avez acquises dans votre expérience professionnelle salariée, non salariée ou bénévole.
Pour vous aider dans la constitution de ce livret 2, il est nécessaire :
- de lire attentivement la notice daccompagnement spécifique au diplôme que vous visez ;
- de consulter attentivement le référentiel professionnel correspondant au diplôme que vous visez.
Ils constituent pour vous 2 documents de travail indispensables afin de faire aboutir votre demande avec les meilleures chances de réussite.
Votre identité
Vous-même :
Madame : Monsieur :
(votre nom de naissance)
Votre nom dusage ou marital :
Vos prénoms :
Votre date de naissance :
Votre adresse :
Adresse :
Code postal : Commune :
Tél. domicile : Autre (travail, portable) :
Adresse professionnelle (facultative) :
Code postal : Commune :
Cadre réservé à ladministration
Date de la décision de recevabilité :
No de dossier :
Date de réception du livret 2 :
SOMMAIRE
Attestation sur lhonneur
1. Vos motivations
2. Vos expériences, salariées, non salariées, ou bénévoles
2.1. Votre parcours professionnel
2.2. Vos activités bénévoles
3. Votre parcours de formation
4. Expérience no 1
4.1. Présentation du cadre de votre intervention
4.1.1. Votre emploi ou votre fonction bénévole
4.1.2. Lenvironnement institutionnel de votre structure
4.1.3. Votre structure
4.1.4. Votre position dans cette structure
4.1.5. Vos activités
4.1.6. Le public avec lequel vous travaillez
4.2. Description de situations de travail significatives en lien avec les fonctions du référentiel professionnel
4.2.1. Première situation de travail
4.2.2. Deuxième situation de travail
4.2.3. Troisième situation de travail
4.2.4. Quatrième situation de travail
4.3. Analyse globale de cette expérience
4.3.1. Principes daction et objectifs
4.3.2. Sources dinformation et de documentation
4.3.3. Participation au fonctionnement collectif de la structure
4.3.4. Degré dautonomie et dinitiative
4.3.5. Evaluation de votre intervention
4.3.6. Compétences mises en oeuvre
5. Expérience no 2
5.1. Présentation de lemploi ou de la fonction bénévole
5.2. Présentation du cadre de votre intervention
5.3. Description de situations de travail significatives en lien avec les fonctions du référentiel professionnel
6. Expérience no 3
6.1. Présentation de lemploi ou de la fonction bénévole
6.2. Présentation du cadre de votre intervention
6.3. Description de situations de travail significatives en lien avec les fonctions du référentiel professionnel
7. Tableau de synthèse des documents annexés
Attestation sur lhonneur :
Je soussigné(e),
Certifie sur lhonneur lexactitude des informations figurant dans le présent livret.
Fait à
Le
Signature :
1. Vos motivations
Expliquez les raisons de votre démarche et de votre choix de diplôme par rapport à votre projet professionnel ou personnel.
2. Vos expériences, salariées, non salariées, ou bénévoles
2.1. Votre parcours professionnel
Présentez lensemble de votre parcours professionnel. Pour cela, inscrivez chacun des emplois que vous avez occupés jusquà ce jour, y compris celui que vous occupez actuellement.
Les emplois que vous allez indiquer peuvent être ou non en rapport avec votre demande de validation des acquis de lexpérience.
PÉRIODE DEMPLOI | EMPLOI OCCUPÉ (intitulé de votre fonction) |
TEMPS plein/partiel (quotité) |
EMPLOYEUR (nom et adresse de la structure) |
ACTIVITÉ principale de la structure |
EVENTUELLEMENT, service ou équipe daffectation |
PUBLIC VISÉ |
---|---|---|---|---|---|---|
Du : Au : |
||||||
Du : Au : |
||||||
Du : Au : |
||||||
Du : Au : |
||||||
Du : Au : |
2.2. Vos activités bénévoles
Présentez les fonctions bénévoles que vous avez, éventuellement, exercées, y compris celle(s) que vous exercez actuellement.
Ces fonctions peuvent être ou non en rapport avec votre demande de validation des acquis de lexpérience.
DURÉE DEXERCICE | FONCTION EXERCÉE | TEMPS CONSACRÉ (nb. dheures / semaine, ...) |
NOM ET ADRESSE de la structure |
ACTIVITÉ PRINCIPALE de la structure |
PUBLIC VISÉ |
---|---|---|---|---|---|
Du : Au : |
|||||
Du : Au : |
|||||
Du : Au : |
|||||
Du : Au : |
|||||
Du : Au : |
3. Votre parcours de formation
Présentez lensemble de votre parcours de formation, ainsi que le(s) diplôme(s) obtenu(s).
Pour cela, indiquez les principales étapes de votre scolarité ainsi que les différentes formations que vous avez suivies par la suite (stages, formations suivies en cours demploi, actions de formation continue, formations suivies dans le cadre dun congé individuelde formation, ...).
PÉRIODE DE FORMATION | INTITULÉ de la formation |
DURÉE TOTALE EN HEURE | NOM ET ADRESSE de lorganisme/ établissement de formation |
ATTESTATION, CERTIFICAT, diplôme obtenu(s) et année dobtention |
---|---|---|---|---|
Du : Au : |
||||
Du : Au : |
||||
Du : Au : |
||||
Du : Au : |
||||
Du : Au : |
4. Expérience no 1
4.1. Présentation du cadre de votre intervention
4.2. Description de situations de travail significatives en lien avec les fonctions du référentiel professionnel
4.3. Analyse globale de cette expérience no 1
4.1. Présentation du cadre de votre intervention
4.1.1. Votre emploi ou votre fonction bénévole
4.1.2. Lenvironnement institutionel de votre structure
4.1.3. Votre structure
4.1.4. Votre position dans cette structure
4.1.5. Vos activités
4.1.6. Le public auprès duquel vous intervenez
4.1.1. Votre emploi ou votre fonction bénévole
La structure (association, établissement, collectivité, service...) dans laquelle vous exercez votre emploi ou votre fonction bénévole.
Nom :
Statut juridique :
Activité principale :
Adresse :
Code postal :Commune :
Effectif :
La nature de votre emploi salarié, non salarié ou de votre fonction bénévole
Intitulé de votre emploi ou de votre fonction bénévole :
Date dentrée dans lemploi ou la fonction bénévole :
Date de fin demploi ou de fonction bénévole :
(dans le cas ou lexpérience décrite dans les pages 9 à 31 du présent livret nest plus exercée).
Sagit-il dun emploi :
A temps plein A temps partiel (précisez la quotité.......).
Sil sagit dune expérience bénévole, indiquez le temps que vous y consacrez :(par exemple, nombre dheures par semaine).
4.1.2. Lenvironnement institutionnel de votre structure
Décrivez lenvironnement institutionnel dans lequel sinscrit votre structure.
Présentez les partenaires, donneurs dordre, financeurs... avec lesquels votre structure est en relation.
Vous ferez notamment clairement apparaître ceux avec lesquels vous êtes personnellement en relation en précisant la nature de ces relations et leur fréquence.
Si besoin est, vous pouvez vous aider dun schéma ou dun tableau.
Evoquez précisément la nature des mesures ou des dispositifs qui déterminent votre intervention.
4.1.3. Votre structure
Décrivez la structure (association, établissement, collectivité, service...) dans laquelle vous exercez.
Faîtes notamment apparaître :
- ses missions, ainsi que les grandes lignes de son projet ;
- son organisation interne (organisation hiérarchique et répartition des rôles, principales modalités de fonctionnement interne...) ;
Un organigramme, faisant apparaître votre position, pourra compléter votre description.
4.1.4. Votre position dans cette structure
Précisez votre position dans cette structure.
Présentez et commentez vos principales fonctions et/ou responsabilités.
Si la nature de vos fonctions a évolué au fil des années, faites état des évolutions marquantes.
Identifiez vos principaux interlocuteurs au sein de votre structure et présentez la nature des relations que vous entretenez avec eux.
4.1.5. Vos activités
Précisez, à laide du tableau ci-dessous, les activités que vous mettez en oeuvre dans votre structure.
Sagissant de la répartition de votre temps de travail entre ces différentes activités, donnez des indications, mêmes approximatives, sur le temps consacré à chacune dentre elles. Ces indications pourront par exemple sexprimer en pourcentage.
NATURE DES ACTIVITÉS | TEMPS CONSACRÉ, approximativement, à lactivité (en %) |
---|---|
Commentaires éventuels :
4.1.6. Le public avec lequel vous travaillez
Décrivez le public auprès duquel vous intervenez.
Faites état de ses principales caractéristiques.
Présentez également les principales problématiques auxquelles vous êtes confronté(e), en donnant des exemples concrets et significatifs.
4.2. Description de situations de travail significatives, en lien avec les fonctions du référentiel professionnel
4.2.1. Première situation de tavail
4.2.2. Deuxième situation de travail
4.2.3. Troisième situation de travail
4.2.4. Quatrième situation de travail
4.2.1. Première situation de travail
Fonction(s) concernée(s) :
(Reportez-vous au référentiel professionnel du diplôme que vous visez ainsi quà la notice daccompagnement).
Outre les indications fournies dans la notice daccompagnement, vous pourrez vous appuyer, pour structurer votre récit, sur les items suivants :
- les objectifs poursuivis ;
- les activités ou tâches réalisées ;
- les résultats obtenus ;
- les écrits professionnels produits ;
- les ressources et méthodes mobilisées ;
- les contraintes (réglementaires...) prises en compte ;
- les problèmes éventuellement rencontrés ;
- les relations établies, internes ou externes.
Mettez en avant votre implication personnelle. Pour cela, aidez-vous dune rédaction à la première personne du singulier.
A titre indicatif, 2 ou 3 documents, choisis par exemple parmi les écrits professionnels produits et directement référés à la présente description, pourront être annexés à votre dossier. Vous noublierez pas de renseigner le tableau de synthèse des documents annexés, page 43.
4.2.2. Deuxième situation de travail
Fonction(s) concernée(s) :
(Reportez-vous au référentiel professionnel du diplôme que vous visez ainsi quà la notice daccompagnement)
Outre les indications fournies dans la notice daccompagnement, vous pourrez vous appuyer, pour structurer votre récit, sur les items suivants :
- les objectifs poursuivis ;
- les activités ou tâches réalisées ;
- les résultats obtenus ;
- les écrits professionnels produits ;
- les ressources et méthodes mobilisées ;
- les contraintes (réglementaires...) prises en compte ;
- les problèmes éventuellement rencontrés ;
- les relations établies, internes ou externes.
Mettez en avant votre implication personnelle. Pour cela, aidez-vous dune rédaction à la première personne du singulier.
A titre indicatif, 2 ou 3 documents, choisis par exemple parmi les écrits professionnels produits et directement référés à la présente description, pourront être annexés à votre dossier. Vous noublierez pas de renseigner le tableau de synthèse des documents annexés, page 43.
4.2.3. Troisième situation de travail
Fonction(s) concernée(s) :
(Reportez-vous au référentiel professionnel du diplôme que vs visez ainsi quà la notice daccompagnement)
Outre les indications fournies dans la notice daccompagnement, vous pourrez vous appuyer, pour structurer votre récit, sur les items suivants :
- les objectifs poursuivis ;
- les activités ou tâches réalisées ;
- les résultats obtenus ;
- les écrits professionnels produits ;
- les ressources et méthodes mobilisées ;
- les contraintes (réglementaires...) prises en compte ;
- les problèmes éventuellement rencontrés ;
- les relations établies, internes ou externes.
Mettez en avant votre implication personnelle. Pour cela, aidez-vous dune rédaction à la première personne du singulier.
A titre indicatif, 2 ou 3 documents, choisis par exemple parmi les écrits professionnels produits et directement référés à la présente description, pourront être annexés à votre dossier. Vous noublierez pas de renseigner le tableau de synthèse des documents annexés, page 43.
4.2.4. Quatrième situation de travail
Fonction(s) concernée(s) :
(Reportez-vous au référentiel professionnel du diplôme que vous visez ainsi quà la notice daccompagnement)
Outre les indications fournies dans la notice daccompagnement, vous pourrez vous appuyer, pour structurer votre récit, sur les items suivants :
- les objectifs poursuivis ;
- les activités ou tâches réalisées ;
- les résultats obtenus ;
- les écrits professionnels produits ;
- les ressources et méthodes mobilisées ;
- les contraintes (réglementaires...) prises en compte ;
- les problèmes éventuellement rencontrés ;
- les relations établies, internes ou externes.
Mettez en avant votre implication personnelle. Pour cela, aidez-vous dune rédaction à la première personne du singulier.
A titre indicatif, 2 ou 3 documents, choisis par exemple parmi les écrits professionnels produits et directement référés à la présente description, pourront être annexés à votre dossier. Vous noublierez pas de renseigner le tableau de synthèse des documents annexés, page 43.
4.3. Analyse globale de cette expérience no 1
(Mobilisation, acquisition, et/ou actualisation de vos compétences professionnelles)
4.3.1. Principes daction et objectifs
4.3.2. Sources dinformation et de documentation
4.3.3. Participation au fonctionnement collectif de la structure
4.3.4. Degré dautonomie et dinitiative
4.3.5. Evaluation de votre intervention
4.3.6. Compétences mises en oeuvre
4.3.1. Principes daction et objectifs
Pour cette expérience no 1, présentez les principes (éthiques, déontologiques, ...) ou les principaux objectifs qui guident votre action, du point de vue, notamment, de la relation à lusager.
Deux exemples illustreront la façon dont vous appliquez ces principes.
4.3.2. Sources dinformation et de documentation
Pour cette expérience no 1, décrivez précisément lensemble des sources dinformation et de documentation que vous utilisez dans le cadre de votre intervention.
4.3.3. Participation au fonctionnement collectif de la structure
Pour cette expérience no 1, précisez les modalités de votre participation et contribution au fonctionnement collectif de la structure (équipe, service, établissement, ...).
Présentez, notamment, les réunions internes auxquelles vous participez en décrivant la nature exacte de votre implication.
4.3.4. Degré dautonomie et dinitiative
Pour cette expérience no 1, décrivez la façon dont vous organisez votre travail : Recevez-vous des consignes ou instructions ? Si oui, de qui et sous quelle forme ? Vous fixez-vous vos propres objectifs ? Si oui, lesquels ? Devez-vous rendre compte de votre travail ? Si oui, à qui ? Dans quel cas ? Comment procédez-vous ? Quelles décisions pouvez-vous prendre seul(e) ? Par opposition, quelles décisions ne pouvez-vous pas prendre seul(e) ?
4.3.5. Evaluation de votre intervention
Pour cette expérience no 1, précisez comment vous évaluez votre intervention. Sur la base de quels critères ou indicateurs ? Quand et de quelle manière ?
4.3.6. Compétences mises en oeuvre
Pour cette expérience no 1, présentez les principales compétences et les principaux savoirs que votre travail exige, selon vous. Identifiez les plus importants et dites, éventuellement, pourquoi ils vous apparaissent comme tels.
5. Expérience no 2
5.1. Présentation de lemploi ou de la fonction bénévole
5.2. Présentation du cadre de votre intervention
5.3. Description de situations de travail significatives en lien avec les fonctions du référentiel professionnel
5.1. Présentation de lemploi ou de la fonction bénévole
La structure (association, établissement, collectivité, service, ...) dans laquelle vous exercez votre emploi ou votre fonction bénévole
Nom :.
Statut juridique :.
Activité principale :.
Adresse :.
Code postal :. Commune :
La nature de votre emploi salarié, non salarié ou de votre fonction bénévole
Intitulé de votre emploi ou de votre fonction bénévole :
Date dentrée dans lemploi ou la fonction bénévole :
Date de fin demploi ou de fonction bénévole :
(dans le cas ou lexpérience décrite dans le présent dossier nest plus exercée)
Sagit-il dun emploi : A temps plein A temps partiel (précisez la quotité.......)
Sil sagit dune expérience bénévole, indiquez le temps que vous y consacrez :
(par exemple, nombre dheures par semaine)
5.2. Présentation du cadre de votre intervention
Décrivez :
Lenvironnement institutionnel dans lequel vous intervenez ou êtes intervenu(e)
La structure (association, établissement, collectivité, service, ...) dans laquelle vous exercez ou avez exercé
Votre position dans cette structure (fonctions et responsabilités)
Les activités mises en oeuvre dans cette structure
Le public auprès duquel vous intervenez ou êtes intervenu(e) (caractéristiques et problématiques)
5.3. Description de situations de travail significatives en lien avec les fonctions du référentiel professionnel
Outre les indications fournies dans la notice daccompagnement, vous pourrez vous appuyer, pour structurer votre récit, sur les items suivants :
Les objectifs poursuivis
Les ressources et méthodes mobilisées
Les activités ou tâches réalisées
Les contraintes (réglementaires, ...) prises en compte
Les résultats obtenus
Les problèmes éventuellement rencontrés
Les écrits professionnels produits
Les relations établies, internes ou externes
Mettez en avant votre implication personnelle. Pour cela, aidez-vous dune rédaction à la première personne du singulier.
A titre indicatif, 2 ou 3 documents, choisis par exemple parmi les écrits professionnels produits et directement référés à la présente description, pourront être annexés à votre dossier. Vous noublierez pas de renseigner le tableau de synthèse des documents annexés, page 43.
Première situation de travail
Fonction(s) concernée(s) :
(Reportez-vous au référentiel professionnel du diplôme que vous visez ainsi quà la notice daccompagnement)
Deuxième situation de travail
Fonction(s) concernée(s) :.
(Reportez-vous au référentiel professionnel du diplôme que vous visez ainsi quà la notice daccompagnement)
6. Expérience no 3
6.1. Présentation de lemploi ou de la fonction bénévole
6.2. Présentation du cadre de votre intervention
6.3. Description de situations de travail significatives en lien avec les fonctions du référentiel professionnel
6.1. Présentation de lemploi ou de la fonction bénévole
La structure (association, établissement, collectivité, service, ...) dans laquelle vous exercez votre emploi ou votre fonction bénévole
Nom :
Statut juridique :
Activité principale :
Adresse :
Code postal : Commune :
La nature de votre emploi salarié, non salarié ou de votre fonction bénévole
Intitulé de votre emploi ou de votre fonction bénévole :
Date dentrée dans lemploi ou la fonction bénévole :
Date de fin demploi ou de fonction bénévole :
(dans le cas ou lexpérience décrite dans le présent dossier nest plus exercée)
Sagit-il dun emploi : A temps plein A temps partiel (précisez la quotité)
Sil sagit dune expérience bénévole, indiquez le temps que vous y consacrez :
(par exemple, nombre dheures par semaine)
6.2. Présentation du cadre de votre intervention
Décrivez :
Lenvironnement institutionnel dans lequel vous intervenez ou êtes intervenu(e)
La structure (association, établissement, collectivité, service, ...) dans laquelle vous exercez ou avez exercé
Votre position dans cette structure (fonctions et responsabilités)
Les activités mises en oeuvre dans cette structure
Le public auprès duquel vous intervenez ou êtes intervenu(e) (caractéristiques et problématiques)
6.3. Description de situations de travail significatives en lien avec les fonctions du référentiel professionnel
Outre les indications fournies dans la notice daccompagnement, vous pourrez vous appuyer, pour structurer votre récit, sur les items suivants :
Les objectifs poursuivis
Les ressources et méthodes mobilisées
Les activités ou tâches réalisées
Les résultats obtenus
Les problèmes éventuellement rencontrés
Les écrits professionnels produits
Les ressources et méthodes mobilisées
Les contraintes (réglementaires,...) prises en compte
Les problèmes éventuellement rencontrés
Les relations établies, internes ou externes
Mettez en avant votre implication personnelle. Pour cela, aidez-vous dune rédaction à la première personne du singulier.
A titre indicatif, 2 ou 3 documents, choisis par exemple parmi les écrits professionnels produits et directement référés à la présente description, pourront être annexés à votre dossier. Vous noublierez pas de renseigner le tableau de synthèse des documents annexés, page 43.
Première situation de travail
Fonction(s) concernée(s) :
(Reportez-vous au référentiel professionnel du diplôme que vous visez ainsi quà la notice daccompagnement.)
Deuxième situation de travail
Fonction(s) concernée(s) :
(Reportez-vous au référentiel professionnel du diplôme que vous visez ainsi quà la notice daccompagnement.)
7. Tableau de synthèse des documents annexes
FONCTIONS DU RÉFÉRENTIEL professionnel |
||||||
---|---|---|---|---|---|---|
No | Page de référence |
Nature du document | 1 | 2 | 3 | 4 |
1 | ||||||
2 | ||||||
3 | ||||||
4 | ||||||
5 | ||||||
6 | ||||||
7 | ||||||
8 | ||||||
... | ||||||
... | ||||||
... | ||||||
... | ||||||
... | ||||||
... |
Indiquez le numéro (ou les numéros) de page du présent livret à laquelle ce document se réfère.
ANNEXE III
NOTICE DACCOMPAGNEMENT
Demande de validation des acquis de lexpérience
pour le diplôme dEtat déducateur spécialisé
DEMANDE DE VALIDATION DES ACQUIS DE LEXPÉRIENCE
Diplôme dEtat déducateur spécialisé
Notice daccompagnement
Cette notice a pour objectif principal de vous aider à remplir votre demande de validation des acquis de lexpérience pour le diplôme dEtat déducateur spécialisé et plus particulièrement le livret de présentation des acquis de lexpérience (livret 2).
Elle est constituée de deux principales parties :
1. Un ensemble dinformations générales relatives au métier déducateur spécialisé et à la validation des acquis de lexpérience.
2. Un guide pratique pour renseigner votre livret de présentation des acquis de lexpérience (livret 2)
Vous pouvez parallèlement, et de manière facultative, bénéficier dun accompagnement afin de vous aider dans votre démarche de validation des acquis de lexpérience.
SOMMAIRE
1. Informations générales
1.1. Le métier déducateur spécialisé
1.2. Laccès au diplôme dEtat déducateur spécialisé par le biais de la validation des acquis de lexpérience
1.3. Quest-ce que la validation des acquis de lexpérience ?
1.4. Quelles sont les principales étapes dune démarche de validation des acquis de lexpérience ?
1.5. Quels en sont les principaux supports
1.6. Quelle exploitation fera le jury de votre livret 2 ?
2. Guide pratique pour renseigner votre livret 2
2.1. Première étape : appropriation du livret 2 et du référentiel professionnel
2.2. Deuxième étape : première analyse de votre expérience
2.3. Troisième étape : constitution de votre livret 2
1. Informations générales
1.1. Le métier déducateur spécialisé
Léducateur spécialisé, dans le cadre des politiques partenariales de prévention, de protection et dinsertion, aide au développement de la personnalité et à lépanouissement de la personne ainsi quà la mise en oeuvre de pratiques daction collective en direction des groupes et des territoires.
Son intervention, dans le cadre déquipes pluri-professionnelles, seffectue conformément au projet institutionnel répondant à une commande sociale éducative exprimée par différents donneurs dordre et financeurs, en fonction des champs de compétences qui sont les leurs dans un contexte institutionnel ou un territoire.
Léducateur spécialisé est impliqué dans une relation socio-éducative de proximité inscrite dans une temporalité. Il aide et accompagne des personnes, des groupes ou des familles en difficulté dans le développement de leurs capacités de socialisation, dautonomie, dintégration et dinsertion.
Pour ce faire, il établit une relation de confiance avec la personne ou le groupe accompagné et élabore son intervention en fonction de son histoire et de ses potentialités psychologiques, physiques, affectives, cognitives, sociales et culturelles.
Léducateur spécialisé a un degré dautonomie et de responsabilité dans ses actes professionnels le mettant en capacité de concevoir, conduire, évaluer des projets personnalisés ou adaptés à des populations identifiées. Il est en mesure de participer à une coordination fonctionnelle dans une équipe et de contribuer à la formation professionnelle dautres intervenants.
Léducateur spécialisé développe une fonction de veille et dexpertise qui le conduit à être interlocuteur et force de propositions pour lanalyse des besoins et la définition des orientations des politiques sociales ou éducatives des institutions qui lemploient. Il est en capacité de sengager dans des dynamiques institutionnelles, inter institutionnelles et partenariales.
Léducateur spécialisé intervient dans une démarche éthique qui contribue à créer les conditions pour que les enfants, adultes, familles et groupes avec lesquels il travaille soient considérés dans leurs droits, aient les moyens dêtre acteurs de leur développement et soient soutenus dans le renforcement des liens sociaux et des solidarités dans leur milieu de vie.
Léducateur spécialisé intervient principalement, mais sans exclusive, dans les secteurs du handicap, de la protection de lenfance, de la santé et de linsertion sociale. Il est employé par les collectivités territoriales, la fonction publique et des associations et structures privées.
1.2. Laccès au diplôme dEtat déducateur spécialisé par la validation des acquis de lexpérience
Le diplôme dEtat déducateur spécialisé est accessible par la validation des acquis de lexpérience.
Un référentiel professionnel de léducateur spécialisé est annexé à la réglementation générale du diplôme.
Il constitue pour vous un document de travail indispensable pour vous aider dans la constitution de votre dossier de demande de validation des acquis de lexpérience, notamment dans le choix des expériences et situations à décrire.
Il rend compte des principales fonctions que doivent être en capacité dexercer les titulaires du diplôme dEtat déducateur spécialisé :
- fonction 1 : établissement dune relation, diagnostic éducatif ;
- fonction 2 : accompagnement éducatif de la personne ou du groupe ;
- fonction 3 : conception et conduite dune action socio-éducative au sein dune équipe ;
- fonction 4 : construction dun cadre danalyse et dune expertise des pratiques éducatives et sociales.
Les compétences requises pour exercer ces fonctions sont déclinées en 4 domaines de compétences dont la maîtrise est exigée pour une pratique efficace comme éducateur spécialisé.
Domaine de compétences 1
Accompagnement social et éducatif spécialisé
Instaurer une relation.
Favoriser la construction de lidentité et le développement des capacités.
Assurer une fonction de repère et détayage dans une démarche éthique.
Organiser une intervention socio-éducative individuelle ou collective.
Animer la vie quotidienne.
Domaine de compétences 2
Conception et conduite de projet éducatif spécialisé
Participation à lélaboration et à la conduite du projet éducatif :
- observer, rendre compte et analyser les situations éducatives ;
- participer à la mise en oeuvre dun projet éducatif.
Conception du projet éducatif :
- établir un diagnostic socio-éducatif ;
- concevoir un projet éducatif ;
- évaluer le projet éducatif.
Domaines de compétences 3
Communication professionnelle
Travail en équipe pluriprofessionnelle :
- sinscrire dans un travail déquipe ;
- élaborer, gérer et transmettre de linformation.
Coordination :
- élaborer et partager une information adaptée aux différents interlocuteurs ;
- assurer en équipe la cohérence de laction socio-éducative.
Domaine de compétences 4
Implication dans les dynamiques partenariales,
institutionnelles et interinstitutionnelles
Implication dans les dynamiques institutionnelles :
- établir une relation professionnelle avec les partenaires ;
- situer son action dans le cadre des missions de linstitution et de son projet ;
- veille professionnelle : sinformer et se former pour faire évoluer ses pratiques.
Travail en partenariat et en réseau :
- développer des actions en partenariat et en réseau et contribuer à des pratiques de développement social territorialisé ;
- développer et transférer ses connaissances professionnelles.
1.3. Quest-ce que la validation des acquis de lexpérience ?
La validation des acquis de lexpérience (VAE) est définie dans la loi 2002-73 du 17 janvier 2002 de modernisation sociale et ses décrets dapplication :
« Toute personne engagée dans la vie active est en droit de faire valider les acquis de son expérience, notamment professionnelle, en vue de lacquisition dun diplôme, dun titre à finalité professionnelle ou dun certificat de qualification (...) enregistrés dans le répertoire national des certifications professionnelles (...).
« Peuvent être prises en compte, au titre de la validation, lensemble des compétences professionnelles acquises dans lexercice dune activité salariée, non salariée ou bénévole, en rapport direct avec le contenu du diplôme ou du titre. La durée minimale dactivité requise ne peut être inférieure à trois ans.
« La validation est effectuée par un jury (...) qui peut attribuer la totalité du titre ou diplôme. A défaut, il se prononce (...) sur la nature des connaissances et aptitudes devant faire lobjet dun contrôle complémentaire.
« Le jury se prononce au vu dun dossier constitué par le candidat, à lissue dun entretien (...).
1.4. Quelles sont les principales étapes dune démarche
de validation des acquis de lexpérience ?
1.5. Quels en sont les principaux supports ?
Deux livrets constituent les supports principaux de votre demande de validation des acquis de lexpérience :
- le livret 1, qui a pour objectif détudier la recevabilité de votre demande en regard des exigences réglementaires.
En effet, pour que votre demande de VAE en vue de lobtention du diplôme dEtat déducateur spécialisé soit déclarée recevable par les services du rectorat, vous devez justifier de lexercice dune activité salariée, non salariée ou bénévole, en rapport direct avec le contenu du diplôme. La durée totale dactivité cumulée exigée est de trois ans.
- le livret 2, qui a pour objectif danalyser votre expérience en regard des exigences du diplôme dEtat déducateur spécialisé.
Vous serez, sur la base de ce livret 2, convié à un entretien avec le jury. Cet entretien vous donnera, notamment, la possibilité dapprofondir des aspects de votre expérience qui nauraient pas été suffisamment explicités dans votre écrit ou illustrés par des documents annexés.
1.6. Quelle exploitation fera le jury de votre livret 2 ?
Le jury procédera à un travail didentification des compétences que vous maîtrisez à partir de lexposé que vous aurez fait de votre expérience au sein de ce livret 2.
Votre livret 2 devra en conséquence fournir au jury une information suffisamment précise pour mettre votre expérience en regard du référentiel professionnel et pour procéder à un travail de repérage des compétences, aptitudes et connaissances que vous maîtrisez. Il sera également le support de votre entretien avec le jury.
2. Guide pratique pour renseigner votre livret 2
Nous vous proposons, pour renseigner efficacement votre livret 2, de suivre la démarche suivante.
2.1. Première étape : appropriation du livret 2
et du référentiel professionnel
Lisez attentivement ce livret 2, afin den maîtriser la structure.
Lisez attentivement le référentiel professionnel du diplôme dEtat déducateur spécialisé, afin :
- de vous faire une représentation complète des fonctions et activités susceptibles dêtre mises en oeuvre par un éducateur spécialisé diplômé ;
- didentifier les exigences du métier, sagissant notamment des savoir-faire et savoirs de référence.
2.2. Deuxième étape - Première analyse de votre expérience
Procédez à une première analyse de votre expérience (votre parcours dans sa globalité), afin de repérer les expériences significatives dont vous rendrez compte dans votre livret 2.
Pour cela, nous vous suggérons la démarche qui suit :
- mettre à plat votre expérience ;
- lister les différents emplois (et fonctions bénévoles) que vous avez exercés jusquà ce jour, même sils nont pas de relations directes avec le diplôme dEtat déducateur spécialisé ;
- identifier vos expériences ayant un lien direct avec le diplôme dEtat déducateur spécialisé.
Ce premier travail de mise à plat doit vous permettre didentifier, par comparaison avec le référentiel professionnel, une ou des expériences (emploi ou fonction bénévole) pertinente(s) en regard du diplôme dEtat déducateur spécialisé :
- choisir une première expérience professionnelle (un emploi ou une fonction bénévole)
Il vous faut maintenant choisir une expérience, principale, qui constituera une part importante de votre livret 2. En effet, vous serez invité(e) dans ce livret 2 à la décrire de la page 9 à la page 29. Cette expérience doit évidemment avoir un rapport direct avec le diplôme visé. Pour vous aider dans ce choix, prenez appui sur le référentiel professionnel. Il est également souhaitable que cette expérience soit la plus récente possible.
- choisir une autre expérience (un emploi ou une fonction bénévole), voire plusieurs autres expériences.
Choisissez, si votre parcours personnel et professionnel vous le permet et si vous le souhaitez, une seconde expérience (emploi ou fonction bénévole), qui pourra être décrite dans le livret 2 de la page 30 à 35.
Une troisième expérience pourra éventuellement être relatée de la page 36 à 41.
Un critère essentiel doit vous guider dans le choix de ces autres expériences : elles doivent compléter lexpérience principale décrite en apportant une information nouvelle au jury.
Plus précisément, ces expériences devront, dans la mesure du possible, vous permettre :
- de couvrir une ou plusieurs fonction(s) ou des activités, susceptibles dêtre mises en oeuvre par un éducateur spécialisé diplômé, que votre expérience principale naurait pas mises en lumière ;
- de mettre en évidence une intervention auprès dun public différent de celui auquel vous faites référence dans lexpérience préalablement décrite, quil sagisse des caractéristiques de ce public, ou des problématiques traitées.
2.3. Troisième étape - Constitution de votre livret 2
Ce livret 2 comporte 7 chapitres.
1. Vos motivations (page 5)
Lexpression de vos motivations devra permettre au jury de comprendre les raisons de votre démarche et de votre choix de diplôme, en les référant à votre projet professionnel ou personnel.
2. Vos expériences (pages 6 et 7)
Il sagira de fournir un aperçu de vos expériences, en distinguant, dans les tableaux proposés, votre parcours professionnel et les activités bénévoles éventuellement exercées.
3. Votre parcours de formation (page 8)
Vous devrez également fournir au jury un aperçu des différentes formations que vous avez pu suivre, en mentionnant notamment le(s) diplôme(s) obtenu(s). Vous joindrez les justificatifs nécessaires à votre livret 2.
4. Expérience no 1 (page 9)
La description se fera sous 3 angles :
- 4.1. Présentation du cadre de votre intervention professionnelle ou bénévole ;
- 4.2. Description de situations de travail significatives en lien, dans la mesure du possible, avec tout ou partie des 4 fonctions qui structurent le référentiel professionnel du diplôme dEtat déducateur spécialisé ;
- 4.3. Analyse globale de cette expérience ;
4.1. Présentation du cadre de votre intervention (pages 10 à 16)
Cette première partie (présentation du cadre de votre intervention) permettra au jury de comprendre le contexte dans lequel sinscrit lexpérience que vous avez choisie de décrire.
Elle comporte 6 rubriques :
- 4.1.1. Votre emploi ou votre fonction bénévole ;
- 4.1.2. Lenvironnement institutionnel de votre structure ;
- 4.1.3. Votre structure ;
- 4.1.4. Votre position dans la structure ;
- 4.1.5. Vos activités ;
- 4.1.6. Le public avec lequel vous travaillez.
A chaque rubrique, à lexception de la première pour laquelle le questionnement est fermé, une consigne vous est proposée.
Sagissant de la rubrique 5 (page 15 du livret 2), relative aux activités que vous mettez en oeuvre dans le cadre de lexpérience choisie, nous vous suggérons de procéder de la façon suivante :
- dabord, lister sur un papier libre lensemble des tâches que vous réalisez, sans souci dorganisation ou de hiérarchisation ;
- ensuite, procéder ensuite à des regroupements de tâches, de manière à retenir les 5 à 10 activités principales qui structurent votre emploi ou votre fonction bénévole ;
- enfin, estimer en pourcentage et approximativement le temps régulièrement consacré à chacune de ces activités (sur une semaine, ou un mois, ou une année).
4.2. Description de situations de travail significatives en lien avec les 4 fonctions du référentiel professionnel (pages 17 à 25)
Dans cette seconde partie, vous devrez présenter et décrire quelques situations de travail significatives et caractéristiques de lexpérience que vous avez choisie de relater.
Il ne sagit pas de rendre compte de lensemble de votre expérience, mais de quelques situations de travail qui, cumulées, couvrent tout ou partie du référentiel professionnel du diplôme dEtat déducateur spécialisé. A titre indicatif, il vous est proposé dans ce livret 2 de décrire 4 situations de travail.
Un principe simple et efficace peut vous être suggéré :
- la première situation de travail (pages 18 et 19) pourra correspondre à la fonction 1 du référentiel professionnel (établissement dune relation, diagnostic éducatif) ;
- la deuxième situation de travail (pages 20 et 21) pourra correspondre à la fonction 2 du référentiel professionnel (accompagnement éducatif de la personne ou du groupe) ;
- la troisième situation de travail (pages 22 et 23) pourra correspondre à la fonction 3 du référentiel professionnel (conception et conduite dune action socio-éducative au sein dune équipe) ;
- la quatrième situation de travail (pages 24 et 25) pourra correspondre à la fonction 4 du référentiel professionnel (construction dun cadre danalyse et dune expertise des pratiques éducatives).
A titre indicatif, un espace de 2 pages vous est proposé pour décrire chaque situation retenue. Vous pouvez utiliser davantage de pages si nécessaire.
Des indications sur la forme que peut prendre votre récit, pour chacune des 4 fonctions, vous sont proposées en annexe.
Votre récit pourra également faire référence, à chaque fois que vous le jugerez utile, à des éléments de preuve, ou documents, que vous produirez en annexe et que vous classerez en ayant le souci de montrer, dans le tableau de synthèse qui figure à la page 43 de votre livret 2, à quelle(s) fonction(s) cet élément renvoie.
Un même document pourra, le cas échéant, être référé à plusieurs fonctions.
Pour vous aider dans le choix de ces documents, il vous est proposé de limiter à 2 ou 3 le nombre de documents fournis par situation décrite, donc par fonction visée. Il sagit dune indication, non dune exigence. Plus que le nombre, cest la diversité et la pertinence de ces documents qui importe.
Deux principaux critères pourront vous guider dans vos choix :
- vous les avez conçus dans le cadre de votre action ou avez pleinement contribué à leur réalisation (comptes-rendus, ...) ;
- ils témoignent, directement ou indirectement, de votre activité (articles de presse locale, ...).
Si vous le jugez utile et si cela vous est possible, vous pourrez faire attester ces documents par qui de droit.
Pour chaque fonction, une liste non exhaustive de documents vous est proposée en annexe, susceptible dorienter votre sélection.
4.3. Analyse globale de cette expérience (pages 26 à 29)
Cette partie est organisée en 6 thèmes :
- 4.3.1. Principes daction et objectifs ;
- 4.3.2. Sources dinformation et de documentation ;
- 4.3.3. Participation au fonctionnement collectif de la structure ;
- 4.3.4. Degré dautonomie et dinitiative ;
- 4.3.5. Evaluation de votre intervention ;
- 4.3.6. Compétences mises en oeuvre.
Pour chaque thème, une consigne vous est proposée, afin dorienter votre récit.
Il sagira pour vous de rester centré sur lexpérience principale que vous avez choisie de décrire, en apportant au jury une information complémentaire à celle déjà fournie dans les pages précédentes (pages 9 à 25).
En effet, cette analyse globale devra permettre au jury de comprendre comment cette expérience vous a permis de mobiliser, dacquérir et/ou dactualiser vos compétences professionnelles.
5. Décrire dans le livret 2 une expérience no 2 (page 30 à 35)
Ce chapitre (expérience no 2) de votre livret 2 nest bien sûr pas obligatoire. Il suppose en effet que vous ayez effectivement eu une expérience autre que celle décrite précédemment en lien avec le diplôme dEtat déducateur spécialisé.
Si tel est le cas, cette expérience pourra avoir été exercée préalablement à lemploi (ou à la fonction bénévole) évoqué dans les pages 9 à 29 du livret 2, ou être exercée parallèlement.
Si vous nexercez plus lemploi (ou la fonction bénévole) évoqué dans les pages 9 à 29, cette expérience no 2 pourra, bien sûr, être postérieure à celui-ci.
Pour mémoire, cette expérience doit compléter lexpérience principale décrite en apportant une information nouvelle au jury.
Plus précisément, elle devra, dans la mesure du possible, vous permettre :
- de couvrir tout ou partie dune fonction, que votre expérience principale naurait pas mise en lumière ;
- de mettre en évidence une intervention auprès dun public différent de celui auquel vous faites référence dans lexpérience préalablement décrite, quil sagisse des caractéristiques de ce public, ou des problématiques traitées.
Outre une présentation de lemploi ou de la fonction bénévole dont il est question et une présentation succincte du cadre de votre intervention, il vous est proposé de décrire 2 situations de travail significatives. Vous veillerez à mentionner, parmi les 4 fonctions du référentiel professionnel, celles auxquelles ces situations renvoient.
Votre récit pourra sappuyer sur les conseils proposés précédemment pour lexpérience principale.
6. Et, éventuellement, une expérience no 3 (page 36 à 41)
Les indications fournies pour lexpérience no 2 sappliquent également à cette éventuelle expérience no 3.
7. Renseigner, pour conclure, le tableau de synthèse
des documents annexés à votre livret 2 (page 43)
La rédaction de votre livret 2 peut être manuscrite.
Toutefois, si vous choisissez dutiliser loutil informatique, vous veillerez à vous rapprocher de la mise en page proposée dans le livret original afin den faciliter lappropriation par le jury.
Quelle que soit la forme choisie, nous vous invitons à respecter les consignes suivantes :
- insistez sur votre implication personnelle (vous pouvez vous aider dune rédaction à la première personne du singulier) ;
- mettez en avant votre contribution personnelle dans le cadre dactivités menées collectivement ;
- utilisez de préférence le présent de narration : je réalise, plutôt que jai réalisé ;
- décrivez votre activité dans le détail, de manière la plus précise possible ;
- choisissez, à chaque fois que la situation sy prête, un mode de description chronologique, du début à la fin de lactivité, sans oublier lévaluation ;
- évitez absolument les fiches dactivités ou de projets anonymes (sur lesquels vous ne figurez pas), les listes de tâches ;
- enfin, il est indispensable de préserver lanonymat des usagers ainsi que des personnes avec lesquelles vous travaillez ou avez travaillé.
ANNEXE
FORME QUE PEUT PRENDRE VOTRE RÉCIT ET LISTE NON EXHAUSTIVE DE DOCUMENTS ASSOCIÉS, POUR CHAQUE FONCTION
Fonction 1 : établissement dune relation, diagnostic éducatif
Forme possible de votre récit
Vous devrez décrire et analyser vos pratiques relatives :
- à létablissement dune relation avec des personnes ou des groupes ;
- aux modalités délaboration de diagnostics éducatifs.
Deux cas significatifs de personnes (ou de groupes) avec lesquels vous avez été amené à travailler pourront servir de fil conducteur à votre récit et à vos analyses.
Sur cette base, vous pourrez décrire les caractéristiques des diagnostics éducatifs que vous avez établis ou contribué à établir et leurs conséquences sur lélaboration de projets éducatifs. De même, vous pourrez mettre en avant leurs conséquences sur votre action personnelle auprès des personnes ou des groupes concernés.
Le cas échéant, vous pourrez préciser :
- les supports dinformation consultés,
- les personnes interrogées (collègues, partenaires,...) ;
- les personnes rencontrées (environnement de la personne ou du groupe).
Vous pourrez également exposer comment vous avez procédé pour établir une première relation avec ces personnes ou ces groupes.
Proposition de documents susceptibles dêtre annexés
à votre Livret 2
Des comptes-rendus (ou documents préparatoires) de réunions ou de visites rédigés par vous-même à destination :
- de votre hiérarchie ;
- de la personne ou du groupe ;
- de vos collègues ;
- dexperts, de personnes appartenant à lenvironnement de la personne ou du groupe.
Des messages ou écrits pour alerter ou signaler une difficulté particulière.
Des comptes-rendus de situation ou dobservation (cahier de liaison).
Des grilles dobservation utilisées.
Des grilles de relevés dobservation sur la personne (ou le groupe) et son environnement.
Des rapports ou synthèses sur la recherche de stages dans le cas de personnes en insertion.
Rédaction darticles dans un journal détablissement en lien avec le travail éducatif.
La préfiguration dun projet lié à une situation particulière.
Fonction 2 : accompagnement éducatif
de la personne ou du groupe
Forme possible de votre récit
Vous décrirez et analyserez vos pratiques en matière daccompagnement éducatif dune personne ou dun groupe.
Pour cela, vous pourrez prendre appui sur une situation, ou un cas, qui vous paraît rendre compte de la façon dont vous avez assuré la mobilisation des ressources dune personne ou dun groupe.
Vous pourrez, sur cette base et de manière synthétique :
- expliquer si lenvironnement a été facilitant par rapport au projet ou si, au contraire, il a constitué un frein ;
- exposer comment vous avez pu discerner les potentialités de lenvironnement et la façon dont vous les avez éventuellement transformées en ressources ;
- décrire éventuellement un mode de mobilisation et de coopération bénéfiques à laccompagnement de la personne (ou du groupe) dont vous vous êtes occupé.
Vous pourrez décrire votre intervention sous les angles éthique, déontologique et psychologique.
Vous pourrez situer les différents plans (affectif, intellectuel, relationnel, ...) sur lesquels vous effectuez votre accompagnement et la façon dont vous faites varier, ou exploitez, les types de situation dans lesquelles se situe la personne ou le groupe.
Vous pourrez montrer les effets réciproques de votre réflexion sur votre action et mettre en évidence les rapports entre votre activité effective, le but que vous poursuivez et les moyens que vous mettez en oeuvre.
Vous pourrez montrer comment, en fonction des contextes, vous adaptez le sens de votre message et les repères que vous cherchez à acquérir, ainsi que votre mode de communication.
Proposition de documents susceptibles dêtre annexés
à votre Livret 2
Comptes-rendus dactivités et dentretien.
Documents indiquant des résultats obtenus auprès de personnes ou de groupes.
Etudes de terrain.
Extraits du « journal de bord » utilisé dans une institution.
Rapports rédigés par vos soins.
Descriptif de situations problèmes.
Notes de lecture.
Relevés dobservations ou prises de notes en réunion sur ce thème.
Rapports effectués à partir des outils (histoire de vie, ...) utilisés.
Fonction 3 : conception et conduite dune action socio-éducative au sein dune équipe
Forme possible de votre récit
Vous décrirez et analyserez votre contribution à la conception et la conduite dune action socio-éducative au sein dune équipe.
Pour cela, vous pourrez vous appuyer sur deux projets, de nature différente, à la conception desquels vous avez contribué et préciserez le champ de votre propre contribution.
Dans la mesure du possible, vous pourrez :
- faire ressortir les variations et lévolution de votre participation ;
- décrire vos interventions pour réguler ou résoudre des conflits et problèmes ;
- expliquer dans quelles situations et comment vous avez été amené à jouer le rôle référent de la personne ou du groupe ;
- présenter votre contribution à lorganisation logistique et financière dune activité collective socio-éducative ;
- présenter les bilans de ces projets ou activités.
Proposition de documents susceptibles dêtre annexés
à votre Livret 2
Dossier descriptif de projet socio-éducatif.
Dossier de présentation dune activité organisée dans le cadre dun projet incluant des éléments de logistique et de gestion.
Courriers, comptes-rendus et notes préparatoires à des partenariats ou
accords de collaboration.
Dossier de suivi de projet.
Comptes-rendus de réunion de suivi de projet ou de synthèse.
Comptes-rendus de réunion de médiation (conseil de la vie sociale, conseil détablissement).
Bilans rédigés pour différents interlocuteurs.
Fonction 4 : construction dun cadre danalyse et dune expertise des pratiques éducatives et sociales
Forme possible de votre récit
Vous décrirez et analyserez la façon dont vous concourrez à la construction dun cadre danalyse ou au développement dune expertise des pratiques éducatives et sociales.
Vous pourrez, par exemple :
- préciser, dans cet objectif, quelles sont vos relations avec dautres professionnels ;
- présenter des sources, supports et circuits dinformation (formels et informels) qui vous sont utiles ainsi que les modes de communication que vous privilégié avec vos collègues ;
- identifier les retombées du travail pluri-professionnel sur votre pratique et sur celles des autres professionnels ;
- décrire différents vecteurs utilisés pour réactualiser ou faire progresser vos connaissances techniques et théoriques liées à votre métier ;
- préciser les thèmes ou décrire les sujets sur lesquels vous avez plus particulièrement travaillé et mettre en évidence ce que vous estimez être votre propre démarche de recherche ;
- expliquer comment vous procédez pour garder mémoire de votre expérience, faire évoluer votre façon dagir ou contribuer aux évolutions de votre équipe.
Proposition de documents susceptibles dêtre annexés
à votre Livret 2
Descriptifs dorganisation.
Présentation des relations dun usager avec les différents professionnels dune institution ou dun service.
Support de communication réalisés par vos soins ou à la conception desquels vous avez contribué.
Présence dans des comités de lecture.
Présence dans des conférences.
Participation à des expérimentations.
Rédaction darticles dans des journaux de linstitution.
Rapports dexpérience.
Synthèse rédigée sur les principaux points du métier tel que vous le vivez.
ANNEXE IV
DIPLÔME DÉTAT DÉDUCATEUR SPÉCIALISÉ
Validation des acquis de lexpérience
Rectorat de :
Nom du candidat :
Date de lentretien :
RELEVÉ DE DÉCISIONS
Attribution du diplôme : Oui Non
Si non :
Domaine de compétences 1
Accompagnement social et éducatif spécialisé
Validation : Oui Non
Domaines de compétences 2
Conception et conduite de projet éducatif spécialisé
Validation : Oui Non
Domaine de compétences 3
Communication professionnelle
Validation : Oui Non
Domaine de compétences 4
Implication dans les dynamiques partenariales, institutionnelles et inter-institutionnelles
Validation : Oui Non
Dispense des conditions prévues à larticle 2 de larrêté du 20 juin 2007
Oui Non
A , le
ANNEXE V
LIVRET DE FORMATIION DIPLÔME DÉTAT DE MONITEUR ÉDUCATEUR
Ministère chargé des affaires sociales
Etablissement de formation
Nom du candidat :
Prénoms du candidat :
LIVRET DE FORMATION
Diplôme dEtat de moniteur-éducateur
Le présent livret comprend :
I. - Présentation de la formation.
II. - Identité du candidat.
III. - Informations complémentaires relatives au parcours de formation du candidat.
VI. - Récapitulatif des notes obtenues en cours de formation.
V. - Evaluation du parcours de formation.
Ce document est destiné au président du jury dexamen sous couvert du directeur de létablissement de formation préparant au « diplôme dEtat de moniteur-éducateur ».
La formation au diplôme dEtat de moniteur-éducateur est prévue par les textes suivants :
- décret no 2007-898 du 15 mai 2007 instituant le diplôme dEtat de moniteur-éducateur ;
- arrêté du 20 juin 2007 relatif au diplôme dEtat de moniteur éducateur.
I. - PRÉSENTATION DE LA FORMATION
Etablissement de formation :
Nom et prénom du candidat :
La profession (extraits) :
Le moniteur-éducateur (ME) est un travailleur social. Le moniteur-éducateur participe à laction éducative, à lanimation et à lorganisation de la vie quotidienne de personnes en difficulté ou en situation de handicap, pour le développement de leurs capacités de socialisation, dautonomie, dintégration et dinsertion, en fonction de leur histoire et de leurs possibilités psychologiques, physiologiques, affectives, cognitives, sociales et culturelles.
Le moniteur-éducateur travaille au sein dune équipe pluriprofessionnelle en lien avec dautres acteurs : sociaux, médico-sociaux, économiques...
Le moniteur éducateur intervient principalement, mais sans exclusive, dans les institutions du secteur du handicap, de la protection de lenfance, de la santé et de linsertion sociale assurant une prise en charge collective des publics. Il est employé par les collectivités territoriales, la fonction publique et des associations et structures privées.
Les domaines de compétence du ME se déclinent suivant quatre axes :
- laccompagnement social et éducatif spécialisé ;
- la participation à lélaboration et à la conduite de projet éducatif spécialisé ;
- le travail en équipe pluriprofessionnelle ;
- limplication dans les dynamiques institutionnelles.
A. - Organisation de la formation
La formation préparatoire au diplôme dEtat de moniteur-éducateur est dispensée en 950 heures de formation et 7 mois (980 heures) de stage.
Elle repose sur :
- un programme structuré autour de domaines de formation construits à partir des domaines de compétences ;
- une complémentarité poussée entre des enseignements théoriques et des stages, dans le cadre dune pédagogie dalternance indispensable dans une formation à visée professionnelle.
Orientations générales de la formation théorique :
Larchitecture de la formation sinscrit dans un cadre général dharmonisation des principaux cursus de formation en travail social qui permet de favoriser la mobilité professionnelle par linstauration de passerelles et dallégements de formation réciproques entre les différents diplômes ;
Elle articule des domaines de formation liés aux finalités professionnelles.
Orientations générales de la formation terrain :
Les stages réaffirment de façon concrète la dimension professionnelle du dispositif de formation. Ils contribuent à la professionnalisation des étudiants par lacquisition de compétences construites grâce à la confrontation accompagnée aux réalités du terrain. Les situations pratiques participent au même titre que la formation théorique à lapprentissage de lexercice du métier. En conséquence, le moniteur-éducateur en formation doit être mis en situation préprofessionnelle pendant les stages.
FORMATION THÉORIQUE (950 heures) |
FORMATION PRATIQUE (1) (7 mois) |
|||||
---|---|---|---|---|---|---|
Domaine de formation 1 : Accompagnement social et éducatif spécialisé ; 400 heures. |
7 mois de stage répartis en 2 ou 3 stages dune durée minimum de deux mois | |||||
Domaine de formation 2 : Participation à lélaboration et à la conduite de projet éducatif spécialisé ; 300 heures. |
||||||
Domaine de formation 3 : Travail en équipe pluriprofessionnelle ; 125 heures. |
||||||
Domaine de formation 4 : Dynamiques institutionnelles ; 125 heures. |
||||||
(1) Les personnes en situation demploi doivent effectuer au minimum un stage dune durée minimum de 2 mois hors structure employeur. |
II. - IDENTITÉ DU CANDIDAT
(photo du candidat)
Nom du candidat :
(nom de jeune fille suivi du nom dépouse le cas échéant).
Prénoms :
Né(e) le : à :
Pays :
Adresse professionnelle (le cas échéant) :
Code postal : Ville :
Diplômes ou niveau scolaire :
Diplômes universitaires ou professionnels :
Activités antérieures et leur durée :
Le candidat est présenté au diplôme dEtat de moniteur-éducateur par lécole ou létablissement de formation de :
Modalités de préparation à lexamen du diplôme dEtat de moniteur-éducateur :
Voie directe
Situation demploi
Apprentissage
Date dentrée en formation :
Cachet de létablissement de formation Signature du directeur
III. - INFORMATIONS COMPLÉMENTAIRES RELATIVES AU PARCOURS DU CANDIDAT
Établissement de formation : Nom et prénom du candidat :
Validation des acquis antérieurs et de lexpérience
Validation sur titre :
Titre :
Date dobtention du titre :
Nature de lallégement de formation :
Nature des dispenses de certification :
Validation des acquis de lexpérience :
Domaine(s) de compétences validé(s) :
Date dobtention :
Je soussigné(e) en qualité de directeur du établissement de
formation certifie que
Bénéficie des validations et/ou allégements référencés ci-dessus.
(Joindre la photocopie du titre ou de la décision du jury de VAE)
Cachet de l établissement de formation Signature du directeur
IV. - RÉCAPITULATIF DES NOTES CONCOURRANT À LA CERTIFICATION OBTENUES EN COURS DE FORMATION
Établissement de formation : Nom et prénom du candidat :
Domaine de certification 1 (Évaluation en cours de formation)
Note attribuée le
Date, cachet et signature de l établissement de formation
/20
Domaine de certification 3 (Évaluation en cours de formation)
Note attribuée le
Date, cachet et signature de létablissement de formation
/20
Domaine de certification 4 (Évaluation en cours de formation)
Note attribuée le
Date, cachet et signature de l établissement de formation
/20
V. - ÉVALUATION DU PARCOURS DE FORMATION
Stage no 1
ATTENDUS DE LÉTABLISSEMENT DE FORMATION
Cachet et signature de létablissement de formation
Présentation du stage
Dénomination et adresse du lieu de stage :
Type de structure :
Avec hébergement : Oui Non
Date du stage : du au
Nom et qualité du référent professionnel :
Caractéristiques du lieu de stage :
Conditions de déroulement du stage. Tâches et responsabilités assumées par le stagiaire :
Cachet et signature du lieu de stage :
Évaluation du stage par le candidat
Projet initial :
Évaluation :
Nom et signature du stagiaire
Évaluation du stage par le site de stage
Évaluation générale :
Cachet et signature du responsable du lieu de stage : Signature du référent professionnel du stagiaire :
Stage no 2
Nom et prénom du stagiaire :
ATTENDUS DE LÉTABLISSEMENT DE FORMATION
Cachet et signature de létablissement de formation
Présentation du stage
Dénomination et adresse du lieu de stage :
Type de structure :
Avec hébergement : Oui Non
Dates du stage : du au
Nom et qualité du référent professionnel :
Caractéristiques du lieu de stage :
Conditions de déroulement du stage. Tâches et responsabilités assumées par le stagiaire :
Cachet et signature du lieu de stage
Evaluation du stage par le candidat
Projet initial :
Evaluation :
Nom et signature du stagiaire
Evaluation du stage par le site de stage
Evaluation générale :
Cachet et signature du responsable du lieu de stage Signature du référent professionnel du stagiaire
Stage no 2
ATTENDUS DE LÉTABLISSEMENT DE FORMATION
Présentation du stage
Dénomination et adresse du lieu de stage :
Type de structure :
Avec hébergement : Oui Non
Dates du stage : du au
Nom et qualité du référent professionnel :
Caractéristiques du lieu de stage :
Conditions de déroulement du stage. Tâches et responsabilités assumées par le stagiaire :
Cachet et signature du lieu de stage
Evaluation du stage par le candidat
Projet initial :
Evaluation :
Evaluation du stage par le site de stage
Evaluation générale :
Stage no 3
Nom et prénom du stagiaire :
ATTENDUS DE LETABLISSEMENT DE FORMATION
Cachet et signature de létablissement de formation :
Présentation du stage
Dénomination et adresse du lieu de stage :
Type de structure :
Avec hébergement : Oui Non
Dates du stage : du au
Nom et qualité du référent professionnel :
Caractéristiques du lieu de stage :
Conditions de déroulement du stage. Tâches et responsabilités assumées par le stagiaire :
Cachet et signature du lieu de stage
Evaluation du stage par le candidat
Projet initial :
Evaluation :
Nom et signature du stagiaire
Evaluation du stage par le site de stage
Evaluation générale :
Compte rendu de la visite de stage effectuée par le formateur de létablissement de formation
Evaluation générale du parcours de formation par létablissement de formation
Nom, qualité et signature du responsable de lévaluation Cachet de létablissement de formation
Evaluation générale du parcours de formation par le stagiaire
Signature du stagiaire :
Evaluation de laccompagnement social et éducatif spécialisé - Grille pour lévaluation prévue au DC1
Compétences | Indicateurs de compétences |
---|---|
Animer la vie quotidienne au sein de létablissement ou du service | - savoir utiliser les actes de la vie quotidienne et de la vie collective comme support des apprentissages ; - savoir repérer, apprécier en équipe les indices inquiétants concernant la santé ou la mise en danger des personnes confiées ; - savoir prévenir et repérer les situations de maltraitance ; - savoir inscrire la vie quotidienne de lindividu ou du groupe dans une dimension citoyenne ; - savoir utiliser les techniques de gestion des conflits (liste non exhaustive). |
Commentaires du référent : | |
Concevoir et mener des activités de groupe | - savoir inventer et organiser des activités dans une visée socio-éducatives ; - savoir analyser les besoins des personnes et contraintes des activités ; - savoir élaborer, gérer et rendre compte du budget des activités menées ; - savoir respecter le cadre juridique des activités ; - (liste non exhaustive). |
Commentaires du référent : |
Cette épreuve du DC1 renvoie principalement aux fonctions et aux activités repérées, à savoir : lanimation et lorganisation de la vie quotidienne dans une visée de socialisation et dintégration. Elle prend également en compte les capacités du candidat à oeuvrer au développement des potentialités et à la compensation des difficultés des personnes dont il a la charge ainsi quà interroger et réajuster ses pratiques.
Noms, qualités et signatures
du référent professionnel :
Cachet du lieu de stage
et signature :
Evaluation du travail en équipe pluri-professionnelle - Grille pour lévaluation prévue au DC3
Compétences | Indicateurs de compétences |
---|---|
Sinscrire dans un travail déquipe | - savoir coopérer avec dautres professionnels de son service, solliciter leur avis, leurs connaissances, leurs compétences ; - savoir transmettre ses propres observations ; - savoir confronter ses observations. |
Commentaires du référent : |
Ces compétences sexercent principalement dans le cadre des activités suivantes décrites dans le référentiel professionnel :
Tient compte du projet et des missions institutionnelles.
Identifie les différents acteurs et instances.
Repère les statuts et les fonctions.
Communique ses observations.
Rend compte de sa pratique et produit des écrits professionnels.
Noms, qualités et signatures
du référent professionnel :
Cachet du lieu de stage
et signature :
ANNEXE VI
LIVRET 2 DE DEMANDE DE VALIDATION DES ACQUIS DE LEXPÉRIENCE POUR LE DIPLÔME DÉTAT DE MONITEUR ÉDUCATEUR
Demande de validation des acquis de lexpérience diplôme dÉtat de moniteur éducateur
Livret de présentation des acquis de lexpérience
(livret 2)
Ce livret est construit afin de permettre à un jury, qui en fera lecture et analyse, didentifier les connaissances, aptitudes et compétences que vous avez acquises dans votre expérience professionnelle salariée, non salariée ou bénévole.
Pour vous aider dans la constitution de votre livret 2 :
- lisez attentivement la notice daccompagnement ;
- examinez attentivement le référentiel professionnel du diplôme dÉtat de moniteur-éducateur.
Ils constituent pour vous 2 documents de travail indispensables afin de faire aboutir votre demande avec les meilleures chances de réussite.
Votre identité
Vous-même
Madame : Monsieur :
(votre nom de naissance)
Votre nom dusage ou marital :
Vos prénoms :
Votre date de naissance :
Votre adresse
Adresse :
Code postal : Commune :
Tél. domicile : Autre (travail, portable) :
Adresse professionnelle (facultative) :
Code postal : Commune :
Cadre réservé à ladministration
Date de la décision de recevabilité :
No de dossier :
Date de réception du livret 2 :
SOMMAIRE
Attestation sur lhonneur
1. Vos motivations
2. Vos expériences, salariées, non salariées, ou bénévoles
2.1. Votre parcours professionnel
2.2. Vos activités bénévoles
3. Votre parcours de formation
4. Description du contexte de vos expériences (trois maximum)
5. Description de votre expérience et de vos acquis professionnels
4.1. Situations en rapport avec le domaine de compétence 1
4.2. Situations en rapport avec le domaine de compétence 2
4.3. Situations en rapport avec le domaine de compétence 3
4.4. Situations en rapport avec le domaine de compétence 4
6. Tableau de synthèse des documents annexés
Attestation sur lhonneur
Je soussigné(e), certifie sur lhonneur lexactitude des informations figurant dans le présent livret.
Fait à
le
Signature
1. Vos motivations
Expliquez les raisons de votre démarche et de votre choix de diplôme par rapport à votre projet professionnel ou personnel.
Tableau de dispenses des unités de formation du DE ME
DIPLÔMES DÉTENUS par le candidat DOMAINES de formation |
DIPLÔME DETAT de technicien de lintervention sociale et familiale |
BACCALAURÉAT professionnel services de proximité et vie locale |
BACCALAURÉAT professionnel services en milieu rural |
BEATEP spécialité activité sociale et vie locale ou BP JEPS animation sociale |
---|---|---|---|---|
DF 1 : accompagnement social et éducatif spécialisé | ||||
DF 2 : participation à lélaboration et à la conduite du projet éducatif spécialisé | Dispense | |||
DF 3 : travail en équipe pluri-professionnelle | Dispense* | Dispense | Dispense | |
DF 4 : implications dans les dynamiques institutionnelles | Dispense | |||
* Uniquement pour les candidats ayant préparé les secteurs dactivités « activités de soutien et daide à lintégration » et « activités participant à la socialisation et au développement de la citoyenneté » |
La dispense dune unité de formation entraîne la validation du domaine de compétence correspondant et donc la dispense des épreuves de certification sy rapportant.
4. Description du contexte de vos expériences
Décrivez pour chacune des expériences dont vous tirerez des situations que vous évoquerez dans la partie suivante le contexte de votre intervention :
- objectifs généraux du service de létablissement, ou de laction menée ;
- le public concerné par laction ;
- lorganisation générale.
Expérience 1 :
Expérience 2 :
Expérience 3 :
5. Description de votre expérience et de vos acquis professionnels
5.1. Situations en rapport avec le domaine de compétence 1 du DE ME
Domaine de compétences 1 du DE ME : accompagnement social et éducatif spécialisé
Compétences attendues :
- instaurer une relation ;
- aider à la construction de lidentité et au développement des capacités ;
- assurer une fonction de repère et détayage dans une démarche éthique ;
- animer la vie quotidienne de létablissement ou du service ;
- concevoir et mener des activités de groupe.
Décrivez les actions collectives (actions menées auprès de groupes de personnes) que vous avez été amené à élaborer ou à mettre en oeuvre ? Sur quel(s) thème(s) spécifique(s), dans quel cadre et avec quels objectifs ? Comment avez-vous procédé ?
A partir dune situation donnée, décrivez votre manière de procéder pour développer les capacités des personnes accompagnées. Décrivez une situation où vous avez constaté que des personnes accompagnées sétaient appropriées les savoir-faire que vous aviez souhaité leur transmettre et une situation où cette transmission des savoirs ne sest pas effectuée. Analysez les raisons pouvant expliquer cette différence de résultat.
5.2. Situations en rapport avec le domaine de compétence 2 du DE ME
Domaine de compétences 2 du DE ME : participation à lélaboration et à la conduite du projet éducatif spécialisé
Compétences attendues :
- observer, rendre compte et contribuer à lévaluation des situations éducatives ;
- participer à la mise en oeuvre dun projet éducatif.
Dans votre expérience, choisissez deux situations où vous avez eu à contribuer à lélaboration dun projet éducatif.
Pour chacune des situations que vous présentez, vous décrirez :
1. Comment vous avez évalué la situation et les besoins de la personne et élaboré des propositions à partir de lévaluation de votre action.
2. De quelle manière vous avez mis en oeuvre votre accompagnement dans le cadre du projet éducatif en prenant en compte la personne aidée au sein de son environnement interne et externe à linstitution.
Situation no 1 :
Situation no 2 :
5.3. Situations en rapport avec le domaine de compétence 3 du DE ME
Domaine de compétences 3 du DE ME : travail en équipe pluri-professionnelle.
Compétences attendues :
- sinscrire dans un travail déquipe ;
- élaborer, gérer et transmettre de linformation.
Décrivez une situation où vous avez adapté votre communication pour vous faire comprendre de la personne accompagnée. Décrivez une situation où vous avez adapté votre communication face à un interlocuteur institutionnel inhabituel (juge pour enfant, etc.).
Décrivez une situation pour laquelle vous avez été à linitiative dune réflexion collective au sein dune équipe pluri-professionnelle. Précisez les raisons qui vous ont incité à proposer cette réflexion commune. Expliquez laboutissement de votre démarche.
Décrivez votre manière de procéder lorsque la situation nécessite dêtre reprise par dautres professionnels et les raisons qui vous poussent à estimer que la situation doit être reprise par dautres professionnels.
Décrivez la manière dont vous prenez en compte et vous transmettez les informations qui vous parviennent de votre structure, de la personne aidée ou de son environnement. Précisez les outils de communication que vous avez utilisés.
5.4. Situations en rapport avec le domaine de compétence 4 du DE ME
Domaine de compétences 4 du DE ME : implication dans les dynamiques institutionnelles
Compétences attendues :
- établir une relation professionnelle avec les partenaires ;
- situer son action dans le cadre des missions de linstitution et de son projet ;
- veille professionnelle : sinformer et se former pour faire évoluer ses pratiques.
Parmi les contextes des expériences exposés dans la partie 4, choisissez en un et décrivez votre place dans la structure. Décrivez la manière dont vous avez participé à la vie, aux projets et aux missions de cette structure.
Décrivez une ou des situations où vous avez été amené à solliciter lintervention dautres acteurs ou à être sollicité par eux, à travailler en partenariat avec dautres acteurs ? Décrivez votre rôle et celui de votre structure dans cette action de liaison.
6. Tableau de synthèse des documents annexes
No | PAGE DE RÉFÉRENCE (1) | NATURE DU DOCUMENT |
---|---|---|
1 | ||
2 | ||
3 | ||
4 | ||
5 | ||
6 | ||
7 | ||
8 | ||
... | ||
... | ||
... | ||
... | ||
(1) Indiquez le numéro (ou les numéros) de page du présent livret à laquelle ce document se réfère. |
ANNEXE VII
NOTICE DACCOMPAGNEMENT
Demande de validation des acquis de lexpérience
pour le diplôme dÉtat de moniteur-éducateur
DEMANDE DE VALIDATION DES ACQUIS
DE LEXPERIENCE
Diplôme dEtat de moniteur-éducateur
Notice daccompagnement
Cette notice a pour objectif principal de vous aider à remplir votre livret de présentation des acquis de lexpérience (livret 2).
Elle est constituée de deux principales parties :
- 1. Un ensemble dinformations générales relatives aux moniteurs éducateurs et à la validation des acquis de lexpérience ;
- 2. Un guide pratique pour renseigner votre livret de présentation des acquis de lexpérience (Livret 2).
Vous pouvez parallèlement, et de manière facultative, bénéficier dun accompagnement afin de vous aider dans votre démarche de validation des acquis de lexpérience.
SOMMAIRE
1. Informations générales
1.1. Le moniteur-éducateur
1.2. Laccès au diplôme dEtat de moniteur-éducateur par la validation des acquis de lexpérience
1.3. Quest-ce que la validation des acquis de lexpérience ?
1.4. Quelles sont les principales étapes dune démarche de validation des acquis de lexpérience ?
1.5. Quels en sont les principaux supports ?
1.6. Quelle exploitation fera le jury de votre livret 2 ?
2. Guide pratique pour renseigner votre livret 2
2.1. Première étape : appropriation du livret 2 et du référentiel professionnel
2.2. Deuxième étape : première analyse de votre expérience
2.3. Troisième étape : constitution de votre livret 2
1. Informations générales
1.1. Le moniteur-éducateur
Le moniteur-éducateur participe à laction éducative, à lanimation et à lorganisation de la vie quotidienne de personnes en difficulté ou en situation de handicap, pour le développement de leurs capacités de socialisation, dautonomie, dintégration et dinsertion, en fonction de leur histoire et de leurs possibilités psychologiques, physiologiques, affectives, cognitives, sociales et culturelles.
Il élabore son intervention avec léquipe de travail et son encadrement dans le cadre du projet institutionnel répondant à une commande sociale éducative exprimée par différents donneurs dordre et financeurs, en fonction de leurs champs de compétences : intervention individuelle (administrative ou judiciaire), collective ou territorialisée. Il intervient dans une démarche éthique qui contribue à créer les conditions pour que les enfants, adultes, familles et groupes avec lesquels ils travaillent aient les moyens dêtre acteurs de leur développement et de renforcer les liens sociaux et les solidarités dans leurs lieux de vie.
Le moniteur-éducateur assure une relation éducative au sein despaces collectifs et favorise laccès aux ressources de lenvironnement (sportives, culturelles, citoyennes...). Il peut ainsi mettre en place et encadrer des médiations éducatives et des activités de soutien scolaire, dinsertion professionnelle ou de loisirs. Il veille à la qualité de lanimation des structures dans lesquelles les personnes vivent. Les actes de la vie quotidienne sont un support essentiel à son intervention. Il contribue, dans le cadre déquipes pluri-professionnelles, à la mise en oeuvre au quotidien de projets personnalisés ou adaptés auprès des personnes accompagnées. Grâce à sa connaissance des situations individuelles, il contribue à lélaboration de ces projets personnalisés et participe au dispositif institutionnel.
Le moniteur-éducateur intervient dans des contextes différents :
Il peut contribuer à léducation denfants ou dadolescents ou au soutien dadultes présentant des déficiences sensorielles, physiques ou psychiques ou des troubles du comportement. Dans ce contexte, il assure une relation éducative avec ces personnes, organise et anime leur quotidien, en les accompagnant dans lexécution des tâches quotidiennes. Il contribue ainsi à instaurer, restaurer ou préserver leur autonomie.
Il peut également intervenir auprès denfants, dadolescents ou dadultes en difficulté dinsertion. Par son accompagnement quotidien, conduit dans une visée de socialisation et dintégration, le moniteur-éducateur aide à améliorer ladaptation sociale de ces personnes.
Les moniteurs éducateurs interviennent principalement, mais sans exclusive dans les institutions du secteur du handicap, de la protection de lenfance, de la santé et de linsertion sociale assurant une prise en charge collective des publics. Il est employé par les collectivités territoriales, la fonction publique et des associations et structures privées.
1.2. Laccès au diplôme dEtat de moniteur-éducateur
par la validation des acquis de lexpérience
Le diplôme dEtat de moniteur-éducateur est accessible par la validation des acquis de lexpérience.
Un référentiel professionnel du moniteur-éducateur est annexé à la réglementation générale du diplôme.
Il constitue pour vous un document de travail indispensable pour vous aider dans la constitution de votre dossier de demande de validation des acquis de lexpérience, notamment dans le choix des expériences et situations à décrire.
Il rend compte des principales fonctions que doivent être en capacité dexercer les titulaires du diplôme dEtat :
- fonction 1 : exercice dune relation éducative au sein dun espace collectif ;
- fonction 2 : animation et organisation de la vie quotidienne dans une visée de socialisation et dintégration ;
- fonction 3 : participation au dispositif institutionnel.
Les compétences requises pour exercer ces fonctions sont déclinées en 4 domaines de compétences dont la maîtrise est exigée pour une pratique efficace comme moniteur-éducateur.
Domaine de compétences 1 : accompagnement social
et éducatif spécialisé
- instaurer une relation ;
- aider à la construction de lidentité et au développement des capacités ;
- assurer une fonction de repère et détayage dans une démarche éthique ;
- animer la vie quotidienne au sein de létablissement ou du service ;
- concevoir et mener des activités de groupe.
Domaine de compétences 2 : participation à lélaboration
et à la conduite du projet éducatif spécialisé
- observer, rendre compte et contribuer à lévaluation des situations éducatives ;
- participer à la mise en oeuvre dun projet éducatif.
Domaine de compétences 3 : travail en équipe pluriprofessionnelle
- sinscrire dans un travail déquipe ;
- élaborer, gérer et transmettre de linformation.
Domaine de compétences 4 : implication
dans les dynamiques institutionnelles
- établir une relation professionnelle avec les partenaires ;
- situer son action dans le cadre des missions de linstitution et de son projet ;
- veille professionnelle : sinformer et se former pour faire évoluer ses pratiques.
Cest au regard de ces domaines de compétences que le jury procédera à la validation des acquis de lexpérience.
1.3. Quest-ce que la validation des acquis de lexpérience ?
La validation des acquis de lexpérience (VAE) est définie dans la loi 2002-73 du 17 janvier 2002 de modernisation sociale et ses décrets dapplication :
« Toute personne engagée dans la vie active est en droit de faire valider les acquis de son expérience, notamment professionnelle, en vue de lacquisition dun diplôme, dun titre à finalité professionnelle ou dun certificat de qualification (...) enregistrés dans le répertoire national des certifications professionnelles (...).
« Peuvent être prises en compte, au titre de la validation, lensemble des compétences professionnelles acquises dans lexercice dune activité salariée, non salariée ou bénévole, en rapport direct avec le contenu du diplôme ou du titre. La durée minimale dactivité requise ne peut être inférieure à trois ans.
« La validation est effectuée par un jury (...) qui peut attribuer la totalité du titre ou diplôme. A défaut, il se prononce (...) sur la nature des connaissances et aptitudes devant faire lobjet dun contrôle complémentaire.
« Le jury se prononce au vu dun dossier constitué par le candidat, à lissue dun entretien (...).
1.4. Quelles sont les principales étapes dune démarche
de validation des acquis de lexpérience ?
1.5. Quels en sont les principaux supports ?
Deux livrets constituent les supports principaux de votre demande de validation des acquis de lexpérience.
Le livret 1, qui a pour objectif détudier la recevabilité de votre demande en regard des exigences réglementaires.
En effet, pour que votre demande de VAE en vue de lobtention du diplôme dEtat de moniteur éducateur soit déclarée recevable par les services du rectorat, vous devez justifier de lexercice dune activité salariée, non salariée ou bénévole, en rapport direct avec le contenu du diplôme. La durée totale dactivité cumulée est de trois ans.
Le livret 2, qui a pour objectif danalyser votre expérience en regard des exigences du diplôme dEtat de moniteur éducateur.
Vous serez, sur la base de ce livret 2, convié à un entretien avec le jury. Cet entretien vous donnera notamment la possibilité dapprofondir des aspects de votre expérience qui nauraient pas été suffisamment explicités dans votre écrit ou illustrés par des documents annexés.
1.6. Quelle exploitation fera le jury de votre livret 2 ?
Le jury procédera à un travail didentification des compétences que vous maîtrisez à partir de lexposé que vous aurez fait de votre expérience.
Votre livret 2 devra en conséquence fournir au jury une information suffisamment précise pour mettre votre expérience en regard du référentiel professionnel et pour procéder à un travail de repérage des compétences, aptitudes et connaissances que vous maîtrisez. Il sera également le support de votre entretien avec le jury.
2. Guide pratique pour renseigner votre livret 2
Nous vous proposons, pour renseigner efficacement votre livret 2, de suivre la démarche suivante.
2.1. Première étape : appropriation du livret 2
et du référentiel professionnel
Lisez attentivement ce livret 2, afin den maîtriser la structure.
Lisez attentivement le référentiel professionnel du diplôme dEtat de moniteur éducateur, afin :
- de vous faire une représentation complète des fonctions et activités susceptibles dêtre mises en oeuvre par un moniteur éducateur ;
- didentifier les compétences nécessaires pour mener à bien ces fonctions.
2.2. Deuxième étape : lanalyse de votre expérience
Procédez à une première analyse de votre expérience dans sa globalité, afin de repérer les expériences les plus éclairantes dont vous rendrez compte dans votre livret 2.
Pour cela, nous vous suggérons la démarche qui suit.
Mettre à plat votre expérience
Lister les différents emplois (et fonctions bénévoles) que vous avez exercés jusquà ce jour, même sils nont pas de relations directes avec le diplôme dEtat de moniteur éducateur.
Identifier vos expériences ayant un lien direct avec le diplôme dEtat de moniteur éducateur.
Ce premier travail de mise à plat doit vous permettre didentifier, par comparaison avec le référentiel professionnel, les expériences (emploi ou fonction bénévole) pertinente(s) en regard du diplôme.
2.3. Troisième étape : constitution de votre livret 2
Ce livret 2 comporte 5 chapitres.
1. Vos motivations (page 5)
Lexpression de vos motivations devra permettre au jury de comprendre les raisons de votre démarche et de votre choix pour ce diplôme, en les référant à votre projet professionnel ou personnel.
2. Vos expériences (pages 7 et 8)
Il sagira de fournir un aperçu de vos expériences, en distinguant, dans les tableaux proposés, votre parcours professionnel et les activités bénévoles éventuellement exercées.
3. Votre parcours de formation (page 9)
Vous devrez également fournir au jury un aperçu des différentes formations que vous avez pu suivre, en mentionnant notamment le(s) diplôme(s) obtenu(s) et en fournissant les justificatifs nécessaires.
Certains diplômes vous permettent de bénéficier de la validation automatique de dun ou plusieurs domaines de compétences. Un tableau (livret 2) énumère, pour chaque diplôme, la ou les validations accordées automatiquement. Seuls les diplômes énumérés ouvrent ce droit.
La rédaction de votre livret 2 peut être manuscrite.
Toutefois, si vous choisissez dutiliser loutil informatique, vous veillerez à vous rapprocher de la mise en page proposée dans le livret original afin den faciliter lappropriation par le jury.
Quelle que soit la forme choisie, nous vous invitons à respecter les consignes suivantes :
- insistez sur votre implication personnelle (vous pouvez vous aider ;
- dune rédaction à la première personne du singulier) ;
- mettez en avant votre contribution personnelle dans le cadre ;
- dactivités menées collectivement ;
- utilisez de préférence le temps présent : je réalise, plutôt que jai réalisé ;
- décrivez votre activité dans le détail, de manière la plus précise possible (en rajoutant, le cas échéant, des pages libres au livret) ;
- choisissez, à chaque fois que la situation sy prête, un mode de description chronologique, du début à la fin de lactivité, sans oublier lévaluation ;
- évitez absolument les fiches dactivités ou de projets anonymes, les listes de tâches.
Attention : si les pièces à joindre sont rédigées dans une langue autre que le français, vous devrez procéder à leur traduction par un traducteur assermenté avant lenvoi de votre demande.
ANNEXE VIII
[DIPLÔME DÉTAT DE MONITEUR-ÉDUCATEUR] [VALIDATION DES ACQUIS DE LEXPÉRIENCE]
Rectorat de :
Nom du candidat :
Date de lentretien :
RELEVÉ DE DÉCISIONS
Attribution du diplôme : Oui Non
Si non :
Domaine de compétences 1
Accompagnement social et éducatif spécialisé
Validation : Oui Non
Domaines de compétences 2
Participation à lélaboration et à la conduite du projet éducatif spécialisé
Validation : Oui Non
Domaine de compétences 3
Travail en équipe pluriprofessionnelle
Validation : Oui Non
Domaine de compétences 4
Implication dans les dynamiques institutionnelles
Validation : Oui Non
A, le